從“受助者”到“共建者” 快手“幸福大講堂師訓計劃”開啟數字公益生態新篇章

幸福大講堂優秀學員熊琴

　　在快手共享直播間的方寸屏幕前，一場關于公益生態重塑的變革正在悄然上演。90后返鄉創業女青年熊琴,通過短視頻直播帶動家鄉農特產品售賣,到幸福大講堂優秀學員，再到開展幸福鄉村學堂，通過共享直播間幫助奉節縣康樂鎮17位村民掌握短視頻直播技術。她的三重身份跨越，正是快手“幸福大講堂師訓計劃”重構公益生態的縮影，也為數字公益領域的發展開辟出全新路徑。

　　2025年4月25日，快手公益正式啟動“幸福大講堂師訓計劃”(以下簡稱“師訓計劃”)，通過“短視頻+直播+AI”創作實踐與教學方法的系統化培訓等方式，促進短視頻和直播技術的普惠型培訓，構建起“受益者—傳播者—共建者”的公益新生態，實現數字技能培訓升級，推動公益實踐從傳統“資源輸送”向“生態共建”轉型，為破解數字鴻溝提供了創新樣本，讓每個個體都有機會成為價值裂變的火種。

公益培訓的進階之路

　　回顧快手公益的發展歷程，自2018年成立以來，便持續深耕數字技能培訓領域。從最初聚焦鄉村振興，發起“幸福鄉村帶頭人”項目，扶持超100位帶頭人，帶動16個地方特色產業發展;到2022年攜手農業農村部農民科技教育培訓中心推動“農村青年主播”培育工作，助力160個國家鄉村振興重點幫扶縣;再到2023年，發起村播計劃，投入100億流量、5000萬現金，培育100萬村播，1000名鄉村創業者。同年推出“幸福大講堂”，走進全國超40個縣市，幫助超100萬人次掌握“短視頻+直播”數字技術，并在7個省份建設區域性“共享直播間”，快手公益始終在探索如何更高效、更廣泛地實現技術普惠。

　　“幸福大講堂”作為快手公益的重點項目，針對鄉村主播、女性、銀齡群體、青年創業者、殘障人士等多元群體的就業、創業、增收需求，開展普惠型的新媒體職業技能培訓，為不同群體提供了擁抱數字時代的機會。然而，隨著項目的推進，傳統公益培訓中“培訓結束、影響終止”的痛點逐漸顯現，如何讓培訓的價值得到更持久、更廣泛地延伸，成為快手公益思考的重點。

　　師訓計劃的啟動，正是對這一問題的積極回應。它以“幸福大講堂”為基礎，聯動標桿學員開展講師培訓及認證，旨在讓優秀學員從項目“受益者”轉變為“傳播者”，進一步提升項目覆蓋范圍和影響力。通過“選拔—培育—認證—反哺”的閉環設計，師訓計劃打破了傳統公益培訓依賴外部師資的局限，構建起內生性的技能傳播網絡，實現了公益培訓從“單向傳授”到“雙向共創”的跨越。

　　構建可持續公益生態的核心密碼

　　師訓計劃的創新價值，體現在其機制設計和實施路徑上，通過精準選拔、立體培養和生態輻射三個維度，構建起一個可持續發展的公益生態系統。

　　在培訓對象選拔上，師訓計劃摒棄了傳統“廣撒網”的模式，采用“優質用戶定向邀約+行業推薦”機制，精準聚焦鄉村振興、銀齡關愛、職業教育等核心人群。如幫助村民年銷100萬斤農產品的張小四、推動傳統養老行業數字化轉型的樊金林。這種選拔標準確保講師團既具備扎實的技術能力，又擁有廣泛的社會影響力，能夠成為連接平臺資源與地方需求的“毛細血管”。

　　據了解，項目首批20人講師團中，多半來自縣域基層，課程內容側重本地案例，在一定程度上提升了培訓與當地實際需求的適配性，為培訓效果奠定了堅實基礎。

　　在培養體系方面，師訓計劃構建了“理論學習—實操訓練—持續賦能”的培養模式。3天線下集中培訓涵蓋短視頻+直播+AI創作實踐與教學方法、新媒體課程授課籌備、講師個人IP塑造與表達力提升及實操考核四個模塊，既有理論知識講解，又注重實踐操作與技能提升。通過現場設計學員情況摸底表、開班互動方案，分組進行課程共創、試講點評等環節，讓學員在實踐中掌握教學技能，提升教學水平。同時，長達半年的追蹤輔導，每日線上答疑及時解決實操難題，每月一次的線上磨課，確保學員在成為講師后能夠持續提升教學質量，定期流量扶持助力講師擴大影響力。

幸福大講堂優秀學員張欣和姚曉奎

　　認證講師不僅是知識的傳播者，更是地方數字生態的構建者。他們能夠在本地開展“幸福大講堂”課程，享受課時補貼與流量支持。2025年計劃開展的80場線下培訓中，將由認證講師主導，預計覆蓋超10000人次。在山東沂水，張小四工作室作為共享直播間與培訓基地，累計為1500余人培訓講課，免費提供指導，幫助60余人開通網店。煙薯、芋頭等特色農副產品，一躍變身村民手里的金豆豆，銷量達170余萬斤。構建起“培訓—實踐—創收”的本地化生態。這種“以學員帶學員、以案例促參與”的模式，實現了數字技能培訓從“外部輸入”到“本地自循環”的轉變，極大地增強了公益項目的可持續性和影響力。

　　破解數字鴻溝的創新實踐

　　師訓計劃的項目深層價值，在于其對“技術普惠”的重新定義和實踐，不僅關注個體的成長與發展，更注重以點帶面，激活整個社會的公益活力。優秀學員成為認證講師后，他們將回到各自領域，開展普惠型短視頻直播技能授課，將自己所學傳遞給更多人。就像投入平靜湖面的石子，會激起層層漣漪，一個講師能夠影響一群人，一群人又能帶動一個地區、一個行業，形成連鎖反應，讓數字技術的普惠價值得到最大程度的發揮。

　　如，在鄉村振興領域，講師們可以指導更多農民掌握短視頻和直播技能，拓寬農產品銷售渠道，促進農村產業發展;在養老行業，能夠幫助養老從業者利用數字技術創新服務模式，提升服務質量，豐富老年人的精神文化生活;在職業教育領域，為培養適應數字時代需求的專業人才提供支持，助力職業教育與市場需求接軌。

　　師訓計劃與共享直播間相結合，形成“技能培訓+場景落地”的產業賦能模式，為縣域經濟發展注入新動能。在遼寧沈陽，“快手公益鄉村振興直播間”成為縣域電商培訓基地，候森教當地村民熟練使用快手“新農具”?。在重慶奉節，熊琴通過快手捐建的直播推廣基地，帶領當地村民通過短視頻直播售賣農產品，實現增收致富。這種“培訓在當地、實踐在當地、增收在當地”的模式，讓數字技術從單純的工具轉化為縣域經濟的“增長引擎”，有力推動了鄉村從“產品上行”向“產業升級”邁進。

　　師訓計劃打破傳統公益“單一主體”的局限，形成了政府、企業、社會組織、受益群體“四位一體”的協同網絡。政府提供政策支持，將培訓納入鄉村振興人才計劃，并提供場地資源;快手輸出技術工具和平臺資源;社會組織負責在地動員;認證講師作為“公益樞紐”，承接培訓執行與效果反饋。在“幸福巾幗學堂”，這一模式已惠及1000余名鄉村女性，幫助她們通過直播實現在家增收。多元主體的協同合作，使公益項目從“企業獨角戲”轉變為“社會大合唱”，構建起更加開放、共享的公益生態。

　　邁向數字公益的未來

　　快手“幸福大講堂師訓計劃”的啟動，是數字公益領域的一次積極探索與創新實踐。它以數字技術為依托，以人才培養為核心，以生態共建為目標，為推動社會公平與可持續發展提供了新的路徑。

　　快手公益也需要持續完善講師培訓體系，關注講師的成長與發展需求，為他們提供更多的支持與資源。同時，不斷拓展培訓領域，探索與更多行業的合作，讓數字技能培訓覆蓋到社會的各個角落。此外，加強對項目效果的評估與反饋，根據實際情況及時調整優化項目方案，確保項目能夠持續發揮最大的社會效益。

　　展望未來，快手“幸福大講堂師訓計劃”的探索為公益領域帶來啟示。它證明，在數字時代，公益完全可以突破“慈善”的狹義范疇，成為推動社會創新的基礎設施。從“授人以魚”到“授人以漁”，再到構建公益生態，讓每一個人都能成為數字技術的傳播者與受益者，期待數字普惠之花在社會的各個領域遍地開放，為人們帶來更多的幸福與希望。