手語(yǔ)為媒打破“無(wú)聲的壁壘”
00后聽(tīng)障女孩陳凱旋的求學(xué)之路，是一場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗。
自幼失聰，在國(guó)家政策幫扶下，借助助聽(tīng)器聽(tīng)見(jiàn)世界的聲音;漫長(zhǎng)的康復(fù)訓(xùn)練后，最終能夠較為清晰地說(shuō)話;付出常人難以想象的努力，成功考入濱州醫(yī)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“不同能力，同等舞臺(tái)”的夢(mèng)想……
如今，陳凱旋以“AI+手語(yǔ)”創(chuàng)新實(shí)踐幫助更多人打破“無(wú)聲的壁壘”，組建起全國(guó)首個(gè)聽(tīng)障學(xué)生主導(dǎo)的手語(yǔ)科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)由12名成員組成，8人是聽(tīng)障學(xué)生，4人是健聽(tīng)學(xué)生。他們用手語(yǔ)架橋，將國(guó)家政策、傳統(tǒng)文化“翻譯”給聽(tīng)障群體，并針對(duì)性開(kāi)展健康科普和心理幫扶行動(dòng)。
在齊魯大地上，這群年輕人用行動(dòng)譜寫了一曲動(dòng)人的青春贊歌。
推普新內(nèi)涵：手語(yǔ)也是國(guó)家通用語(yǔ)言
2021年，國(guó)家多部委聯(lián)合印發(fā)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》。國(guó)家推普，準(zhǔn)確地說(shuō)是推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，其中包含聽(tīng)障人士所使用的國(guó)家通用手語(yǔ)，以及視障人士所使用的國(guó)家通用盲文，與每一個(gè)人息息相關(guān)。“在聽(tīng)障群體中推廣通用語(yǔ)言文字，就是為了讓殘疾學(xué)生對(duì)社會(huì)主流文化，對(duì)殘疾人文化有更大的自信，對(duì)參與社會(huì)有更大的自信。”團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師、濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育與康復(fù)學(xué)院學(xué)習(xí)資源中心主任馬慧瑩介紹，該校從2008年起就在校內(nèi)推廣手語(yǔ)，并帶動(dòng)周邊高校成立手語(yǔ)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，2018年在全國(guó)首招聽(tīng)障醫(yī)學(xué)生，深耕多年研發(fā)醫(yī)學(xué)手語(yǔ)教材，不斷推動(dòng)殘健融合教育實(shí)踐。
授教的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程：許多聾人因溝通障礙懼怕就醫(yī)，甚至不敢生育，同樣，醫(yī)生接收一名語(yǔ)言表達(dá)障礙的患者也是心存顧慮。
能否發(fā)揮學(xué)校在殘疾人和康復(fù)高等教育方面的特色，在聾人和聽(tīng)人之間架起一座橋梁?2023年，該校組建了“心手相應(yīng)聲聲不息”殘健融合團(tuán)隊(duì)，展開(kāi)長(zhǎng)達(dá)兩年的磨合和準(zhǔn)備工作。
從盛夏到寒冬，“心手相應(yīng)聲聲不息”團(tuán)隊(duì)走進(jìn)齊魯大地10個(gè)城市開(kāi)展宣講，深入30戶聾人家庭開(kāi)展調(diào)研。在各地殘聯(lián)、聾協(xié)及社區(qū)支持下，指導(dǎo)老師帶隊(duì)以手語(yǔ)為媒，從社會(huì)保障到醫(yī)療服務(wù)再到教育就業(yè)，向聾人朋友傳遞國(guó)家的關(guān)懷和文化的魅力。
2024年“推普助力鄉(xiāng)村振興”全國(guó)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)中，這支特殊的團(tuán)隊(duì)從全國(guó)1200支高校團(tuán)隊(duì)中脫穎而出，獲評(píng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，被教育部表彰。
破壁行動(dòng)：從“信息孤島”到“文化橋梁”
“作為一名聽(tīng)障學(xué)生，非常能理解同類人的困惑，我們與社會(huì)隔絕，獲取的信息有限。作為一名聽(tīng)障醫(yī)學(xué)生，就想讓我的同伴可以更深刻地去了解醫(yī)學(xué)知識(shí)，健康地生活。”擔(dān)任線上線下手語(yǔ)宣傳員的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)(聽(tīng)障)專業(yè)學(xué)生左國(guó)鋼說(shuō)。
在這場(chǎng)跨越無(wú)聲世界的對(duì)話中，健聽(tīng)學(xué)子與聽(tīng)障學(xué)子收獲了同樣珍貴的成長(zhǎng)。
特殊教育專業(yè)學(xué)生李淑杰原本是“手語(yǔ)小白”，深受聾人熱情友善交際氛圍的吸引，她踴躍報(bào)名入隊(duì)。
“我想借此機(jī)會(huì)了解聽(tīng)障人士是怎樣生活的，他們?nèi)绾慰邕^(guò)高考難關(guān)，怎樣面臨我們聽(tīng)人想象不到的生活和醫(yī)療難題，有沒(méi)有辦法去擺脫這些困境。我想成為幫助他們打破‘信息差’的一員，讓他們有更多與社會(huì)的連接，收獲更幸福的生活。”李淑杰說(shuō)。
在淄博市宣講時(shí)，為了讓老年聾人理解“淄博”一詞，團(tuán)隊(duì)成員輾轉(zhuǎn)請(qǐng)教當(dāng)?shù)厥终Z(yǔ)翻譯、殘聯(lián)主席，甚至專門聯(lián)系淄博籍手語(yǔ)教師。“國(guó)家通用手語(yǔ)需要?jiǎng)討B(tài)補(bǔ)充方言詞，這正是推普的意義。”特殊教育專業(yè)學(xué)生趙欣蕾介紹。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)(聽(tīng)障)專業(yè)學(xué)生陳凱旋為翻譯《論語(yǔ)》，反復(fù)觀看視頻記譯文，與健聽(tīng)隊(duì)友趙欣蕾通宵磨合。“她打手語(yǔ)我口語(yǔ)翻譯，一開(kāi)始總‘對(duì)不上頻’，但最終讓聾人觀眾讀懂了傳統(tǒng)文化。”凱旋比劃著手語(yǔ)，眼里閃著光。
活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)還一次次下沉到聾人社群中，精心策劃并啟動(dòng)了“典耀中華”讀書風(fēng)尚行動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新而溫情的手語(yǔ)宣講形式，將《夏日絕句》的豪情壯志、《論語(yǔ)》的儒家智慧等呈現(xiàn)給聾人朋友，讓中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力在無(wú)聲中綻放。
田野熹光：在鄉(xiāng)村點(diǎn)亮“無(wú)障燈盞”
在田野調(diào)查中，隊(duì)員們?cè)慷昧穗y忘的一幕。
濟(jì)南農(nóng)村一戶聾人家庭里，父母都是聾人，小女兒聽(tīng)力只是輕微損傷，卻因“群體歸屬焦慮”拒絕說(shuō)話。“這需要教育系統(tǒng)提供特殊語(yǔ)言支持”。團(tuán)隊(duì)隨即對(duì)女孩展開(kāi)心理幫扶。
同樣在入戶服務(wù)時(shí)，聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生李如夢(mèng)發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村聾人老人因不識(shí)字只能靠熟人代辦業(yè)務(wù)。公共場(chǎng)所手語(yǔ)服務(wù)亟待普及化標(biāo)準(zhǔn)化——團(tuán)隊(duì)由此制定了新的調(diào)研課題。
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)(聽(tīng)障)專業(yè)學(xué)生張巧回憶：“我們?nèi)霊魹槔先藗冎v解基礎(chǔ)健康知識(shí)，由于部分老人視力和聽(tīng)力都不太好，隊(duì)友們就不厭其煩地用手語(yǔ)配合簡(jiǎn)單的文字示意，幾天下來(lái)雖疲憊卻開(kāi)心滿滿。因?yàn)榧词棺约菏呛苄〉膫€(gè)體，但是和團(tuán)隊(duì)在一起，就能擰成一股更大的力量，像星星一樣去照亮一個(gè)又一個(gè)聾人家庭。”
在調(diào)研基礎(chǔ)上，“心手相應(yīng)聲聲不息”實(shí)踐隊(duì)還針對(duì)高考失利的聾生家庭，建立一對(duì)一幫扶小組，聚焦心理疏導(dǎo)、入學(xué)通道、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)及職業(yè)規(guī)劃扶持，攜手家庭與學(xué)生共克高考難關(guān)。
該校特殊教育與康復(fù)學(xué)院黨委書記崔保華表示，在推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及以助力鄉(xiāng)村振興的道路上，學(xué)校正籌劃讓這支隊(duì)伍的調(diào)研成果迅速落地，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校學(xué)科特色，構(gòu)建“醫(yī)學(xué)知識(shí)普及+語(yǔ)言賦能”雙向通道，幫助醫(yī)務(wù)人員掌握與聽(tīng)障群體溝通的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)的無(wú)障礙化;同時(shí)向聽(tīng)障人群傳播疾病預(yù)防、健康管理等科普內(nèi)容，從源頭化解醫(yī)患信息不對(duì)稱問(wèn)題，為構(gòu)建包容性社會(huì)提供實(shí)踐范本。
青年答卷，讓推普與專業(yè)“雙向奔赴”。正如他們的隊(duì)名，這群青年用心手相應(yīng)的力量證明：推普不僅是“聲音的傳遞”，更是“平等的抵達(dá)”。
(據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》)