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    ■ 本報(bào)特約記者 李妍琦 馬靜儀

    內(nèi)蒙古大學(xué)生扎布嘎去年夏天與香港理工大學(xué)志愿者們一起在故鄉(xiāng)內(nèi)蒙古進(jìn)行了為期8天的農(nóng)村實(shí)踐生活。前不久，她來到了香港理工大學(xué)，與在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)識(shí)的幾十位伙伴重逢了。

    香港理工大學(xué)是香港唯一一所將“服務(wù)學(xué)習(xí)”作為大學(xué)必修科目的學(xué)校，上文述及的內(nèi)蒙古之行就是這項(xiàng)必修科目的內(nèi)容之一。據(jù)記者調(diào)查，目前內(nèi)地還沒有將“服務(wù)學(xué)習(xí)”或類似的科目當(dāng)作必修課程的學(xué)校。

    “香港學(xué)子在學(xué)習(xí)的同時(shí)

    回饋社會(huì)”

    2011年8月，香港理工大學(xué)30名學(xué)生抵達(dá)內(nèi)蒙古呼和浩特市，在本地志愿者熱情接待下，開始了他們8天的內(nèi)蒙古之旅。短暫的8天時(shí)間，呼和浩特市和香港理工大學(xué)的志愿者一起前往呼和浩特市武川縣三間房村進(jìn)行3天的實(shí)地考察。志愿者們成立了6個(gè)綠地圖制作小組，通過切身的觀察和走訪，共同創(chuàng)造一份反映真實(shí)生活和生態(tài)的圖景。

    扎布嘎是內(nèi)蒙古呼和浩特民族學(xué)院新聞系大四學(xué)生，她熱心公益活動(dòng)，去年看到學(xué)校公告欄有通知要招募志愿者，她在服務(wù)具體內(nèi)容都不清楚的情況下就毫不猶豫地報(bào)名了。“當(dāng)時(shí)全市100多學(xué)生報(bào)名，經(jīng)過面試最后只有6名成為志愿者。”

    扎布嘎回憶著，臉上還帶著仿佛剛剛得知自己面試通過的喜悅。

    隨后她踏上“2011年香港青年鄉(xiāng)村服務(wù)計(jì)劃——內(nèi)蒙古之旅”的路程。參加這個(gè)計(jì)劃的還有來自香港理工大學(xué)的學(xué)生，在出發(fā)之前，他們就已經(jīng)在網(wǎng)上交流，討論鄉(xiāng)村服務(wù)計(jì)劃的內(nèi)容和調(diào)研話題。盡管與來自香港的志愿者說著不同的語言，但扎布嘎覺得“完全沒有溝通的障礙”，因?yàn)樗麄兌加型瑯拥哪繕?biāo)。

    扎布嘎認(rèn)為通過這個(gè)計(jì)劃，她和香港學(xué)子結(jié)下了深厚的友誼，并學(xué)到了不少他們所特有的優(yōu)點(diǎn)。“香港的同學(xué)很多都參加過各種公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)，他們很細(xì)心，考慮問題會(huì)換位思考，而且不受條件限制，非常活躍。學(xué)校也很支持他們的行動(dòng)，他們自信而充滿活力。我很羨慕他們有這樣的科目，在付出中學(xué)習(xí)，然后回饋社會(huì)。”

    “實(shí)地考察帶來書本之外

    的感性沖擊”

    郭美霞是香港理工大學(xué)電子計(jì)算系四年級(jí)學(xué)生。作為2011年鄉(xiāng)村服務(wù)內(nèi)蒙古之旅的一名志愿者，郭美霞說：“毫不夸張地講，近一年來，內(nèi)蒙古的點(diǎn)滴都還在我的腦海里面不時(shí)浮現(xiàn)。書本之外的感性沖擊，只能靠實(shí)地考察生活來體會(huì)。以前我沒到過內(nèi)地的農(nóng)村，在我印象里面它是灰色的。現(xiàn)在，我的腦海里面都是藍(lán)天綠草。去年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)讓我獲益良多。”

    當(dāng)時(shí)郭美霞她要親身下鄉(xiāng)探訪村民，以便更了解農(nóng)民的需要，她為農(nóng)村人淳樸的笑容感動(dòng)、為當(dāng)?shù)刂驹刚邿o私的服務(wù)之心所感動(dòng)。此外，郭美霞還和隨團(tuán)的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生義工建立了深厚的友誼，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生執(zhí)著、勤懇的態(tài)度，讓她學(xué)習(xí)了不少。參與服務(wù)學(xué)習(xí)的課程，不管到哪里做義工，郭美霞都很用心。她對(duì)這些來自書本之外的沖擊感慨良多，以前知道的東西，惟有實(shí)地去參與了，才會(huì)收獲更深刻的理解。“對(duì)于社會(huì)，我們有著很多好奇，很多不了解，只有實(shí)地的參與才能更好地解答和尋求到自己的答案。”

    大學(xué)生社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)是

    雙向?qū)W習(xí)

    香港理工大學(xué)副校長阮曾媛琪這樣介紹他們開設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)必修課的背景：“從2004年起，香港理工大學(xué)就開始致力于推進(jìn)學(xué)生的“全人教育”（“全人教育”是一種既重視社會(huì)價(jià)值，又重視人的價(jià)值的教育新理念），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)。為了讓學(xué)生在校期間有更多時(shí)間實(shí)踐服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生能夠‘專業(yè)’服務(wù)社會(huì)，從2012年起，香港理工大學(xué)實(shí)施新四年制本科課程，并設(shè)立3個(gè)學(xué)分的‘服務(wù)學(xué)習(xí)’課程，教授學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中的服務(wù)態(tài)度、如何服務(wù)等知識(shí)。目前，學(xué)校7000多師生已經(jīng)為超過50萬的服務(wù)對(duì)象提供了服務(wù)。”

    而這項(xiàng)課程的初衷是為了：“學(xué)生可以通過社區(qū)服務(wù)來支持內(nèi)地農(nóng)村建設(shè)，通過行動(dòng)研究來檢視自己所處的社會(huì)環(huán)境，反思自己的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。”

    相對(duì)于香港理工大學(xué)將“服務(wù)學(xué)習(xí)”歸入必修課程，內(nèi)地目前還沒有大學(xué)院校采取類似的方式來規(guī)范和要求學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)。

    以深圳為例，據(jù)調(diào)查，目前深圳大學(xué)學(xué)生主要以支教的形式服務(wù)農(nóng)村，不定期開展募捐衣物等活動(dòng)。現(xiàn)在深大有校義工聯(lián)助學(xué)分會(huì)“螢火蟲計(jì)劃”、經(jīng)濟(jì)學(xué)院”蒲公英計(jì)劃”等幾支支教隊(duì)伍，由學(xué)生自己組織，聯(lián)系河源、梅州等地區(qū)進(jìn)行支教服務(wù)。

    還有一些大學(xué)采取和公益機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議的方式，選擇合適項(xiàng)目，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與到社會(huì)服務(wù)當(dāng)中。好人好事公益教育發(fā)展中心總干事范志明告訴記者：好人好事啟動(dòng)了“青年領(lǐng)袖訓(xùn)練計(jì)劃”并已和國內(nèi)幾個(gè)院校簽訂了合作協(xié)議，成為他們的社會(huì)實(shí)踐基地。

    聽到香港理工大學(xué)有“服務(wù)學(xué)習(xí)”的必修課，深圳大學(xué)校報(bào)編輯、深圳大學(xué)大三學(xué)生周子珈表示，學(xué)生們目前還完全不懂得自己更適合參與什么服務(wù)、需要通過怎樣的服務(wù)過程來增加自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解，也沒有人能告訴學(xué)生們?nèi)绾胃訉I(yè)地來服務(wù)。深圳是一座很有愛心的城市，志愿服務(wù)的參與也有很多途徑。身邊同學(xué)都或多或少有過志愿服務(wù)的經(jīng)歷，但如果能像香港一樣有系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)就更好了。

    國務(wù)院參事、友成基金會(huì)常務(wù)副理事長湯敏博士認(rèn)為：“我從不懷疑有社會(huì)目標(biāo)和行動(dòng)精神的青年能夠改變世界。一段服務(wù)學(xué)習(xí)之旅可以讓學(xué)生深刻體驗(yàn)農(nóng)村，挖掘可以發(fā)揮自己的知識(shí)去改變的地方。年輕人的智慧是無窮的，我們要用正確的方式去讓他們懂得社會(huì)責(zé)任，并且主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展提供幫助。”

    本版報(bào)道由公益時(shí)報(bào)與深圳晶報(bào)聯(lián)合呈現(xiàn)

    名詞解釋

    服務(wù)學(xué)習(xí)是行動(dòng)中的教育，是一種經(jīng)驗(yàn)教育的模式，有別于課外活動(dòng)形式的義工服務(wù)，是服務(wù)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)課程緊密結(jié)合。透過有計(jì)劃安排的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)與結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的反思過程，完成被服務(wù)者的目標(biāo)需求，并促進(jìn)服務(wù)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展。反思（Reflection）與互惠（Reciprocity）是服務(wù)學(xué)習(xí)的兩個(gè)中心要素。在美國，服務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)過十年的推廣，于上世紀(jì)90年代末開始在中小學(xué)及大學(xué)普遍開展起來。在香港，服務(wù)學(xué)習(xí)于2000年后，也開始由單純的課外活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛緦W(xué)習(xí)體驗(yàn)之一。