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    馬克·萊特海策(Mark Lighthizer)本是美國印第安納州南部某所學院人類學專業的一名在校生。某年寒假，他前往多米尼加共和國，幫助那里的人們搭建房屋。在那過程中，他遇到了許許多多需要幫助的人，但他愛莫能助。

    回到學院后，他對此相當苦惱，直至2010年的秋天，他在印第安納大學的公益中心發現了一門新開設的專業，他立刻申請轉校。

    今年5月，22歲的他成為了該中心公益學專業的5名畢業生之一，這應該是世界上首批公益專業的本科畢業生。該專業負責人稱，這門專業旨在培養未來非營利界的領導者，他們將不僅熟知非營利項目的管理技能，并且擅長處理實際領域中將遇到的眾多問題。

    在公益學開設的頭兩年中，共有21名學生將其定為了自己的專業。到2015年，該數字預計將會達到75名。本·尼米諾夫(Ben Nemenoff)就職于密蘇里州堪薩斯城的非營利領袖聯盟，該聯盟負責對美國約50所輸出社會服務人才的高校進行非營利性的認證。尼米諾夫認為，這是“非營利性本科項目的一個突破”。

    他指出，美國非營利領域的學術性項目正逐漸升溫，許多學校都開始根據慈善團體的需求，培養具有專業素質的人才。

    大多數本科階段的非營利領域項目，都主要傳授基本的技能，例如資金募集、項目評估和志愿者管理等。而印第安納大學的課程還涉及到公益領域的哲學基礎，以及對慈善團體和基金會所扮演的社會、文化、政治和經濟角色的解讀。

    公益中心本科項目主任朱莉·海切爾(Julie Hatcher)說：“公益學不僅是如何管理一個組織的學問，它更是對這項廣泛應用于社會中的人類活動的分析。”

    海切爾還認為，該學科的目標是培養出優秀的領袖人物，使他們既能在眾多的復雜情況面前做出冷靜的思考和判斷，又能充分利用有限的社會資源。

    海切爾介紹說，公益專業的學生需要完成一項以上的實習，許多學生還會在該校的公共與環境事務學院中選修傳統意義上的非營利管理課程。

    “這個專業并非像它聽上去那么地理論化。”萊特海策說。許多像他一樣被吸引到這個專業的學生，都是非營利領域的積極參與者。

    “思考加行動，是我對這門專業的總結，”他說，“我們從觀察和行動中收獲知識。”

    課堂上的討論讓他更加清楚了自己對于公益的動機所在，并使自己之前四處涉獵的興趣定格在環境與社會福利問題上。

    據海切爾稱，學生將有能力在未來的組織領導者崗位上，處理所遇到的復雜問題。

    例如，去年秋天，印第安納中心團體基金會(Central Indiana Community Foundation)計劃出資在印第安納波利斯市(Indianapolis)豎立一座紀念碑。這引起了一些市民的不滿，因為紀念碑上的奴隸雕塑有損于非裔美國人的歷史形象，但也有一些人認為這是具有正面紀念意義的。當時，非營利組織負責人來到學校課堂對此進行討論，最終做出了放棄該項目的決定。

    這5名畢業生中，有2名選擇繼續深造，其余3人都開始在非營利組織或基金會中尋找入門級的職位。

    萊特海策選擇繼續攻讀印第安納大學公益專業的碩士學位，而且已將自己未來的事業方向定為募款和建立社會性企業。

    22歲的阿麗莎·卡漢(Arishaa Khan)是來自巴基斯坦的移民，她去年夏天在普萊恩菲爾德市(Plainfield)的北美伊斯林協會進行實習，并成功于畢業后在那里獲得了商務助理的職位。

    她認為，相比起其他的新入職員工，她的學位給了她很大的優勢，她說：“對于非營利組織應如何與基金會、政府和私營部門打交道，我已經有了深刻的了解。”

    另一名畢業生，24歲的布里特妮·席爾斯(Brittany Sears)則擔心雇主可能對她的公益學位不以為然。但至少目前在她的求職道路上，這個學位已經讓她有所斬獲。她認為，最終起用她的雇主應該是看重實習經歷、志愿活動經歷和課程實踐的人。

    不過，這些畢業生均表示，他們對外人說起自己的公益專業時，還是不時會得到詫異的眼神。萊特海策說，通常這時他會向對方解釋公益學的內容和歷史。

    ■ 莫琳·韋斯特

    （據《慈善紀事》 高文興/譯）