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    馬修·卡朋特才10歲，他盯著筆記本電腦，上面顯示的是一道反三角函數的題目，“這是我最喜歡的練習了”。通常情況下，美國的小學甚至初中都不會教授反三角函數，只有上了高中之后才會學到，但馬修班上的很多同學都已經掌握了。他們的老師卡米·索達森對此也并不驚訝，因為正是她鼓勵同學去掌握新的知識點，不過傳授這些知識的人卻不是她，而是名為可汗學院（Khan Academy）的視頻教學內容。

    可汗學院并非是一所學院，而是一個名叫薩爾曼·可汗（Salman Khan）的人的“一人學院”——由他錄制的互聯網在線教學視頻內容、門戶網站以及軟件的統稱。如今，可汗學院每個月有超過200萬的用戶，不僅提供教學服務，還會解答各種問題。更為難能可貴的是，從創立伊始到現在，它都是免費的公益項目，而且薩爾曼·可汗還立志要讓它永遠免費下去。

    可汗學院：

    最聰明人一起研究怎么教書

    在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由衣帽間改成的小房間略有點凌亂，里面擺著幾只書柜，幾百美元的錄像設備，還有雙艾摩牌(Elmo)牌紅色皮拖鞋。這是薩爾曼·可汗(Salman Khan)的工作室，風靡世界的“可汗學院”的誕生地。

    在這個衣帽間里， 可汗用25美元的羅技耳麥、200美元的桌面錄像軟件Camtasia Recorder、80美元的手寫板以及免費繪圖軟件Smooth Draw 3 錄制了2000多個教學視頻放上YouTube，從數學的基礎核心課程，如算數、幾何、代數、微積分等，講到物理、生物、化學、金融，到“拿破侖戰爭”、“外星人綁架揭秘”。

    說是學院，其實從2006年起，可汗學院長久以來只有可汗一個老師。直到去年9月，他們才新招募了兩位藝術和歷史方面的講師。

    今年4月，《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，可汗位列第四。比爾·蓋茨在推薦信里寫道：“就像很多偉大的革新者一樣，薩爾曼·可汗原先并不打算改變世界，他只是試圖幫助在美國另一頭的中學生表妹輔導代數課。”

    現在，可汗學院的影響力遠遠超出當年的預期。在得到比爾·蓋茨150萬美元和谷歌200萬美元的支持后，他們在去年末又得到O’Sullivan基金會的500萬美元捐助。可汗學院已經招募了19名正式員工，最近一位加盟者是谷歌的三號人物。他們不僅提供視頻，還開發全新的教學工具和模式，并計劃建立實體學校。一群全世界最聰明的人開始研究怎么教書，是件讓人興奮的事情。

    從對沖基金分析師到講師

    今年35歲的薩爾曼·可汗是孟加拉裔美國人，他是個靠學習改變命運的典型。在麻省理工獲得數學學士、計算機學士和計算機碩士學位后，他去硅谷工作了幾年，然后又進了哈佛讀MBA，之后進入一家對沖基金工作。

    2004年夏天，可汗新奧爾良的表妹納迪婭遇到了七年級數學課里公斤轉換的難題。可汗當時住在波士頓，他用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話，幫她解決了難題。很快，他又用同樣的方法輔導了納迪婭的兩個弟弟。后來，因為不在同一個時區，他開始在YouTube上錄像，讓他們按照自己的進度看。

    出乎他意料的事情開始發生了。一個微積分視頻下有人評論：“這是我第一次笑著做導數題。”這條評論下有人回復：“我也是，我真的是度過了高興和興奮的一天。我原來看過矩陣課本，但我更喜歡這里的，好像我學會了武功。”可汗每天都能收到感謝和鼓勵的留言，讓他欲罷不能，每天一下班就一頭扎進衣帽間里去錄制新的視頻。

    2007年，可汗成立了非營利的“可汗學院”網站。2009年，可汗辭掉了對沖基金經理的工作，全心投入“可汗學院”的建設。

    “之前我是個對沖基金分析師，很難想象我會為社會價值去做事。”他在2011年的TED大會上說。可汗無意將自己的網站商業化。

    可汗希望能改變人們學習的方式，不論他們念的是私立學校還是公立學校，是在俄亥俄州還是在巴西或俄羅斯、印度，抑或是在自家的廚房里。網站上寫著如下承諾：“讓任何人，在任何地方，都得到世界一流的教育。”

    蓋茨表示“有點嫉妒”

    可汗網站的視頻都很短，只有十來分鐘。他曾在大學做過義工，給多動癥的孩子上課。他十分了解怎樣才能集中孩子的注意力。許多冗長的網上公開課和現實一樣，讓人聽了10分鐘就走神，但可汗的課程不會。對于可汗的教學能力，花了很多時間試圖幫助三個孩子學習基礎數學和科學的蓋茨表示：“我有點兒嫉妒。”他對此贊不絕口，“可汗把用在對沖基金上的160分智商轉移到了讓更多人受益的大眾教育領域中。”  

    牟先生是一位中國的互聯網咨詢師，他的另一個身份是可汗學院官方指定的中文協調人，業余時間負責組織海內外中英文俱佳的志愿者翻譯可汗學院的視頻。他最早接觸的是可汗的經濟學課程，對此他贊不絕口：“他是個特別會講課的人，借中美貿易來講浮動匯率，十分鐘就說明白了。”他對《外灘畫報》記者說，一節四位數的加減法也讓他印象深刻。“他并非簡單地從個位開始減，而是從最高位開始減，提供了一種全新的思路。”

    和一般的網絡教學視頻不同，可汗自己并不在視頻里出現，觀眾只能看到他在電子黑板上的板書和繪圖步驟。可汗解釋說，這樣他胡子拉碴穿著睡衣也能講課，不會感到拘束。

    重拾學習的成就感

    “加州Los Altos學區的試驗點已經將可汗學院引入課堂。”可汗學院人事總管杰西卡·袁說。在這種反轉式的教學體系下，學習模式倒了過來：學生們白天來學校寫作業，遇到問題老師當場解答，晚上回家看視頻。老師們通過軟件監控學生們的學習狀況。

    在這套新的教學系統里，學生和老師可以共同使用這個網站。學生登錄網站看視頻，做題。老師作為“教練”，可以在后臺察看全班的數據。“藍色”代表這個學生正在學習，“綠色”代表他已經掌握了知識點，“紅色”代表他有問題。老師能通過數據知道學生的真實水平，了解他們每天花多長時間看視頻，在什么地方暫停，哪部分停止觀看，以便提供更有效的指導。

    可汗學院招募了大量程序員，跟蹤用戶行為，改進教學策略。首席運營官Shantanu Sinha是可汗麻省理工的大學同學，他和硅谷頂級游戲公司高層混得很熟。“我常常驚訝于他們對人類行為研究的理解。一個游戲公司CEO最近告訴我，如果他們的一個游戲，無法連續45秒鐘吸引人們的注意力，他們就知道需要改進了。想想教育，我覺得我幾乎在整個學生生涯里都在走神，而且我不是個案。”

    “大多數游戲是具有評價體系的。如果你取得進步，你會覺得很爽，無論你花了多長時間。想象一下，教育也類似。可汗學院只是讓你重拾學習新東西的成就感。”杰西卡說。

    可汗希望走得更遠。或許，將來若是誕生名為“可汗學院”的實體學校，也并非不可能的事情。

    （本報記者閆冰整理）