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    由孟加拉非營利組織“Shidhulai Swanirvar Sangstha”發(fā)起的太陽能漂浮船屋學(xué)校在2012年獲得了世界教育創(chuàng)新峰會大獎。基于“孩子無法到學(xué)校上學(xué)，那我們就把學(xué)校帶到他們身邊”的理念，該組織致力于為孟加拉洪水頻發(fā)地區(qū)的孩子提供全年的四年級以下基礎(chǔ)教育。通過建造利用太陽能供電的船屋漂浮學(xué)校，保證了學(xué)生在洪水暴發(fā)、季風(fēng)肆虐的雨季依然可以不間斷地上學(xué)。

    近些年，在河流匯集的孟加拉灣三角洲地帶居住的人越來越多，他們對土地的需求不斷加大，民居常常依河而建。而由于全球氣候變暖的嚴(yán)峻趨勢和孟加拉地勢低洼的地理因素，這些地區(qū)經(jīng)常遭受強(qiáng)降雨和暴風(fēng)的侵襲，每年至少發(fā)生兩次洪水災(zāi)害，數(shù)百萬國民無法獲得干凈的飲用水、穩(wěn)定的電力供應(yīng)，很多基礎(chǔ)設(shè)施也受到了不同程度的損壞。傳統(tǒng)學(xué)校每年一般都會因洪水的影響關(guān)閉三四個月，這成為了孩子在這段時間內(nèi)不間斷學(xué)習(xí)的最大障礙。

    該組織的執(zhí)行董事Mohammed Rezwan先生是孟加拉諾多爾縣的當(dāng)?shù)厝恕Ｋf“我親身體會過沿河村落中人們的生活困難，他們難以接觸到完整教育和有用信息。雨季來臨時道路基本不通，學(xué)生根本沒辦法到學(xué)校上學(xué)。所以這些學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象十分普遍。”憑借自己的建筑專業(yè)背景，Rezwan開始嘗試把學(xué)校帶到孩子們身邊。

    漂浮船屋=校舍+校車

    依靠太陽能供電的漂浮船屋是校舍和校車的結(jié)合體。每天漂浮船屋沿河而行，到河岸兩旁的村落把孩子接到船上上課，下課后再把他們一一送回家，順便接上另一年級的學(xué)生，傍晚時停靠在終點站。每艘漂浮船屋可容納30名學(xué)生一起上課，并配備有一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦、一個書籍種類豐富的小型圖書館和其他電子設(shè)備，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新技術(shù)、收發(fā)郵件、瀏覽在線教育網(wǎng)站。

    完全太陽能供電

    漂浮的船屋教室內(nèi)的所有用電設(shè)施都是憑借太陽能供電驅(qū)動的，有一個由工程師和技術(shù)人員組成的小分隊專門負(fù)責(zé)在船屋頂棚安裝太陽能電池板，并配備腳踏泵作為輔助。同時，他們還為每位學(xué)生準(zhǔn)備了造價低廉的太陽能手提燈，放學(xué)后學(xué)生可以拿回家使用，方便了他們晚上做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課。對于貧困家庭來說，只要他們保證孩子每天到學(xué)校上學(xué)，這盞手提燈就是免費的；如果學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對來說比較好，則會收少量月租費。很多家長在晚上也利用手提燈照明，一些母親會在手提燈下縫被子、做手工，賺取一定的額外收入。

    服務(wù)于整個地區(qū)

    除了沿河村落的孩子在太陽能漂浮船屋學(xué)校接受小學(xué)教育外，家長和其他村民也定期在船屋內(nèi)接受培訓(xùn)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，村民們接受的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，包括：婦女兒童權(quán)益、兒童營養(yǎng)學(xué)、個人健康及衛(wèi)生、可持續(xù)耕種模式、農(nóng)業(yè)市場體系以及氣候變化的應(yīng)對措施等。通過這種方式，村民了解到了防御洪水的基礎(chǔ)知識和抗洪作物的種植技術(shù)，保證了穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和固定的家庭收入。

    目前該組織管理的船只約有100艘，除了建立太陽能漂浮船屋學(xué)校外，他們又建造了漂浮在水上的民用房屋、醫(yī)療站、圖書館、培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)及資金信息管理中心。Rezwan先生自己還研發(fā)了三種不同類型的太陽能臺燈和洪水預(yù)警系統(tǒng)，并為村民提供可重復(fù)充電的太陽能電池。這種太陽能電池既可以安裝到臺燈中使用，也可以用來為手機(jī)等各種設(shè)備充電，每周由學(xué)生帶來到漂浮船屋學(xué)校統(tǒng)一充電。

    除此之外，該組織還專注于幫助學(xué)生家庭獲取新型農(nóng)業(yè)技術(shù)，例如通過推廣“太陽能無土栽培”系統(tǒng)幫助了許多困難家庭，使他們在沒有足夠土地和肥料的情況下利用太陽能實現(xiàn)了生活上的自給自足。“太陽能無土栽培”系統(tǒng)包括：一個用水葫蘆制作的漂浮床（用來種植蔬菜），由漁網(wǎng)和竹條編制而成的便攜式圓形網(wǎng)籃（用于養(yǎng)殖魚類）和一個靠太陽能供電照明的浮動鴨籠。作為可循環(huán)的環(huán)保裝置，鴨糞可以作為魚類飼料；水葫蘆漂浮床本身可以作為有機(jī)肥料；太陽能燈給鴨籠照明也保證了產(chǎn)量。

    自2002年以來，共有近7萬名適齡兒童在這種新型學(xué)校中接受到了連續(xù)且完整的四年級以下小學(xué)教育。目前作為太陽能漂浮船屋學(xué)校的船只有20艘，在讀學(xué)生1600名。除了因地制宜地為孩子提供完整教育外，太陽能漂浮船屋學(xué)校的融資方式也并不完全依靠外界，他們主張當(dāng)?shù)厝俗约航鉀Q自身遇到的問題。除了來自國內(nèi)和國際的資金支持外，他們還把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物種植收入、漁業(yè)收入以及用太陽能手提燈代替煤油燈后節(jié)省下來的費用拿來作為項目運營經(jīng)費，保證了項目的持續(xù)開展。未來，該組織還打算在其他洪水頻發(fā)的地區(qū)和國家推廣“太陽能漂浮船屋學(xué)校”理念，并提供可復(fù)制的船屋設(shè)計方案。一名學(xué)生說：“我非常喜歡太陽能漂浮船屋學(xué)校。在雨季到來的時候，村里幾乎所有場所都關(guān)閉了，但船屋學(xué)校還是會準(zhǔn)時來到我們身邊，每天都停靠在我家門口。”（據(jù)西部陽光學(xué)院網(wǎng)站）