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    陽光透過濃郁樹葉的縫隙，灑落在小區(qū)花園的水泥地上，隱藏在花園樹蔭后頭，是一處僻靜的所在，屋外的窗玻璃上，赫然寫著“俠友新社”幾個字。

    這是一家的公益機構(gòu)，機構(gòu)創(chuàng)始人萬周迎是陳氏太極第十二代傳人，5年前，他辭去在大學穩(wěn)定的教師工作，開始進入太極和盲人世界的全新生活。

    讓傳統(tǒng)文化為盲人所用

    1991年，18歲的萬周迎從老家浙江金華考入北京航空航天大學航空發(fā)動機專業(yè)，畢業(yè)時，他作為當年該屆唯一一名留校的本科生，留校當了老師。

    從教后不久，陳氏太極第十一代傳人楊文笏來北航授課，20歲就開始練習太極的萬周迎一直喜歡太極和中國傳統(tǒng)文化，楊文笏的講課使他對太極有了更深的了解，于是他決定拜其為師，跟從楊文笏學習太極。

    修習太極多年以后，萬周迎開始重新思考自己的人生軌跡。自大學畢業(yè)一直在學校工作了十余載的他，似乎一眼能望見自己幾十年后的人生。2009年，從教14年的萬周迎決定從北航辭職，開啟一段不同的生活。

    從學校離職后的萬周迎，走訪過一些太極界的老前輩，然而得到的普遍反饋，是他們對太極發(fā)展的不樂觀態(tài)度。這一現(xiàn)狀讓原想發(fā)展太極事業(yè)的萬周迎心生困惑，如何讓太極從它所處的仙境狀態(tài)里突圍，使這一古老的養(yǎng)生方式仍為當代人所用，是他開始思索的問題。他明白，想要把太極事業(yè)做起來，就必須找到一個突破點。這時，一位朋友提議，何不嘗試教授盲人呢？

    盲人的生活相對單調(diào)，健全人所習以為常的聚會、看電影、運動等等生活方式，對那個黑暗世界而言是不可企及的距離。在那個世界里，他們?yōu)閿?shù)不多的娛樂或許僅僅是聽聽收音機、和朋友聊聊天，甚至吃飯和生活起居，他們都不能完全脫立他人的照顧。

    創(chuàng)辦公益NGO

    離開學校那一年，以前的學生告訴萬周迎，河北廊坊有一所中專學校免費教授盲人按摩技能，于是他想去看看。到了那兒，看到孩子們奮發(fā)學習的熱情，萬周迎深深被打動了，他和盲校商定每周二來教孩子們太極拳。

    萬周迎告訴學生，太極并不能對癥下藥地去醫(yī)治身體的某個疾病，它只是讓修煉者通過練習讓身體各部分回到該處的位置，如此，身體自然會健康?！氨热缯f，很多人在電腦前坐久了，都會感到頸椎不適，其實，頸椎病一定不單是頸椎出現(xiàn)了問題，而是整條脊椎都異常了。那么，通過鍛煉，讓身體保持正確的姿勢，頸椎疾病便會自然康復(fù)?！?/p>

    在這些盲人學生的工作中，有些顧客也會覺得他們的按摩手法太硬。萬周迎指導(dǎo)學生說：“把你練的太極拳勁路用在按摩上，用一種練拳的感覺去感染顧客，他肯定會感覺很舒服，這是一種人與人之間的互相感應(yīng)。”

    就這樣，萬周迎逐漸開始接觸盲人學生，并把設(shè)計有針對性的課程、將太極拳法和國學傳授給他們作為生活的核心內(nèi)容。為此，他創(chuàng)辦了公益機構(gòu)“俠友新社”，試圖通過傳統(tǒng)太極拳的練習和交流，將傳統(tǒng)文化的精粹融入現(xiàn)代生活。俠友的一個主要目標是將傳統(tǒng)武藝送達最需要它的人，也就是陷于貧困中的殘疾青少年，幫助他們就業(yè)和康復(fù)，從而為弱勢群體建立起與社會溝通的橋梁。

    如今，俠友新社已上了軌道，除了開設(shè)針對盲人的免費公益課程和針對健全人的收費太極課程外，每年機構(gòu)還會在暑期組織一次針對全國各地盲校教師的培訓，這些教師在接受培訓后，回到各自的學校，將太極再教授給盲校學生。

    受益者之言

    經(jīng)過每年數(shù)期的培訓，有些畢業(yè)的學員會留在萬周迎的太極培訓機構(gòu)當全職老師，有些則會在空時過來充當臨時助教。鄭元康就是這其中一個。

    來自河北省滄州市一個農(nóng)村家庭的鄭元康，在雙目失明后，和臥病在床的祖母相依為命地共同生活了5年。2010年冬，祖母病世，鄭元康下決心要去學習一項謀生的技能。隨即，他打聽到河北張成盲人學?？梢悦赓M教授盲人按摩技術(shù)，電話咨詢了相關(guān)情況后便前去學校學習。

    那段時間，萬周迎也在尋找北京周邊的盲人學校，定期去教授盲人學生們太極課程。新學期開始后不久，萬周迎成了他們的太極老師，除了向?qū)W員們簡要介紹了太極及其起源，還答應(yīng)每周都會去給學員們上一堂太極課。

    萬周迎至今還能回憶起初次糾正鄭元康動作時所遇到的困難?！皞鹘y(tǒng)的教學內(nèi)容都得改變，”萬周迎說道，按照傳統(tǒng)的教學法，要通過比較和比喻的方式來讓學生領(lǐng)悟太極的精髓。“比如我們會說，展開臂膀呈皮鞭狀，但是對盲人來說這樣講就行不通。因為他們不知道皮鞭長什么樣子?！边@時，需要讓盲人學生自己用手去摸索老師擺出的一姿一態(tài)，隨后進行模仿。

    因眼睛無法看見，當時鄭元康常不知道自己擺出的是什么樣子，“很多時候他們自己以為正的姿態(tài)，事實上是歪的，這就需要老師耐心地去糾正他們一個個動作，有時還要反復(fù)幾次，他們才會形成對的習慣?！?/p>

    第一堂太極課上了兩個多小時。一周后，當萬周迎再次回到學校時，他驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎每位學員都牢牢掌握了第一堂課的所有動作。給他印象最深的是鄭元康的進步，在第一堂課上被糾正過的動作，第二次幾乎都能夠做得正確了，這大大有別于教授健全人時的教學效率。

    鄭元康微笑回憶著自己的刻苦：“我想要做得比其他同學好，渴望得到表揚。我甚至半夜就起床練習呢！”

    說起機構(gòu)盲人職工今后的發(fā)展，萬周迎始終表示，他不希望自己一直承托著他們的生命。萬周迎關(guān)于他們最理想的規(guī)劃是，他們能夠走出去，應(yīng)該被賦予了能力去支撐起自己的未來，不論出去后會做什么樣的工作，那都應(yīng)該是有別于以往的。

    萬周迎堅定地認為，他要給盲人一雙自己的翅膀，絕不是扶著他們飛翔。這或許正是太極在黑暗世界里照射出的一道光。

    ■ 戴綺文