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    《公益時(shí)報(bào)》：公益實(shí)踐課程在課時(shí)和內(nèi)容上怎樣與原有課程協(xié)調(diào)？

    尚立富：公益課程每學(xué)期設(shè)置6節(jié)課。3個(gè)公益觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)和與之相應(yīng)的3個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)公益觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)一節(jié)課；公益觀點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)一節(jié)課（原則上一節(jié)課，有的活動(dòng)可能需要兩節(jié)課）。

    公益課程一般作為學(xué)校的單獨(dú)的綜合實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程、校本課程或者班主任班級(jí)教育課使用為最好。同時(shí)，它可以配合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使用，例如語(yǔ)文課、思品課、科學(xué)課、少先隊(duì)活動(dòng)等，也就是與其他課程一起成為跨學(xué)科主題課。例如，3年級(jí)的“動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”這個(gè)主題，可以與語(yǔ)文、科學(xué)、思品等學(xué)科相結(jié)合，用這個(gè)主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的知識(shí)學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐。

    《公益時(shí)報(bào)》：不同地區(qū)課程怎樣區(qū)分？

    尚立富：小學(xué)階段的課程基本是相似的，所以區(qū)分不大，如果區(qū)分的話，應(yīng)該與自己學(xué)校的資源相結(jié)合，使學(xué)生的公益實(shí)踐活動(dòng)能對(duì)學(xué)校、社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展有所作為。

    《公益時(shí)報(bào)》：教師培訓(xùn)包括哪些內(nèi)容？

    尚立富：公益教育理念、公益教育課堂教學(xué)方法、公益教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、公益教育資源整合、公益教育評(píng)估、教師公益教育行動(dòng)研究。

    《公益時(shí)報(bào)》：部分家長(zhǎng)的反對(duì)意見(jiàn)是什么？

    尚立富：主要反對(duì)意見(jiàn)就是時(shí)間，增加了負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪同孩子參加需要家長(zhǎng)陪同的活動(dòng)。

    《公益時(shí)報(bào)》：公益實(shí)踐活動(dòng)給孩子們的最大的影響是什么？

    尚立富：公益實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子們的最大影響之一是，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)了服務(wù)他人和社會(huì)的本領(lǐng)，是終身的。公益實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)孩子的最大影響之二是，將做公益當(dāng)作自己的一種生活方式。

    一個(gè)幸福的人，既要學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，又要學(xué)會(huì)為維護(hù)良好的社會(huì)環(huán)境的服務(wù)他人和社會(huì)的本領(lǐng)。因?yàn)榱己玫纳鐣?huì)是個(gè)人幸福的保證。公益教育宗旨是要孩子們?cè)诜?wù)他人和社會(huì)的活動(dòng)中品嘗幸福人的感受，成為幸福人，自愿把做公益當(dāng)作自己的一種生活方式。一旦公益課程對(duì)學(xué)生達(dá)到了這種人生影響，那就是真正達(dá)到了“知行合一”的立德樹(shù)人的效果。