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    近些年，一批在“互聯網+教育”方面擁有先天優勢的在線教育平臺紛紛開展互聯網教育公益項目。實際工作中，開展此類公益項目難度如何，可能會遇到哪些棘手問題，如何促使此類項目在貧困地區發揮實效？

    為此，《公益時報》記者走訪了擁有愛學堂、學堂在線等國內知名在線教育品牌的慕華教育投資有限公司（以下簡稱“慕華教育”）設于云南省大理白族自治州南澗彝族自治縣（以下簡稱“南澗縣”）的互聯網學校項目——“慕華·南澗互聯網學校”。

    貧困地區融入并非易事

    “慕華·南澗互聯網學校”是慕華教育與南澗縣政府于2018年3月共同發起的互聯網教育公益項目。該項目的發起，源于清華大學對南澗縣的定點幫扶。

    慕華教育是清華控股有限公司的全資子公司，是清華大學校產板塊于在線教育領域內布局的核心企業。據了解，從2018年3月成立至今，“慕華·南澗互聯網學校”項目已建立起包括教師賬戶、學生賬戶在內的項目體系，覆蓋了南澗縣小學、初中階段的全部教師與學生群體。

    以供教師使用的教師賬戶為例，該賬戶下轄兩大平臺——教師教學平臺和教師成長平臺。其中，教師教學平臺供教師開展課堂教學使用，內容涵蓋多個學科6000余節中小學動漫微課、經典名師課、題庫、教學課件等；教師成長平臺則供教師在課外發展自我興趣、提升自身素養使用，內容涵蓋近100門高等教育慕課，包括師德師風建設、教學輔助與提升、職業發展與心理健康、國學與藝術修養等多種門類。

    通過走訪“慕華·南澗互聯網學校”，記者發現，互聯網教育扶貧類項目真正融入貧困地區并非易事。受項目與當地已有的教師培訓項目之間是否沖突、學校硬件設備與網絡條件、教師對網絡教學技術的接受程度、項目與當地教育教材內容的兼容程度等一系列因素影響，項目開展可能會面臨一些棘手問題。

    就“慕華·南澗互聯網學校”而言，項目發展一年多來，也曾遇到不少問題。譬如由于各地學校所用教材版本不一、教材版本更新快，項目開展初期，動漫微課與南澗縣教材的適配就曾出現問題。對此，慕華教育與南澗縣教育局的相關工作人員進行了多次溝通交流，最終借助教材適配與知識點平臺檢索的雙重辦法解決了這一難題。

    慕華教育實踐引思考

    記者走訪過程中發現，“慕華·南澗互聯網學校”項目立項一年多來，在當地中小學教育教學中，該項目已經產生了一些實際效果，受到不少中小學校長、教師和學生們的歡迎。

    寶華鎮中學校長付剛在接受采訪時就談道：“這個項目吻合了我們學校現在的需要，（我們）需要用這樣一個項目來促進我們學校的發展，因為這么多年，（我們學校）老師在信息技術的使用，還有教育教學質量的提升方面，其實是處于停滯狀態的。自從項目開通以來，老師和學生們的面貌都發生了非常大的變化。學生們在課堂上通過觀看動畫微課，更加集中注意力，更容易理解課堂重點難點，學習成績隨之提高。”

    松林小學教師張家珍表示：“通過應用‘慕華·南澗互聯網學校’教學平臺，自己的課程教學更加豐富有趣，深得學生喜愛。利用空閑時間在成長平臺上進行學習，大大豐富了業余精神生活，學習到了非常多的知識，提升了個人的綜合素養。”

    在碧溪鄉中學，初三學生李本燕告訴記者，在學校計算機房登錄愛學堂學生賬戶進行學習，對她的學習很有幫助。“學生賬戶的內容和老師上課的內容是結合的，而且更有趣。有動畫，方便理解。”她說。

    走訪過程中，記者了解到，除了南澗縣政府的大力推廣與支持，慕華教育借助清華大學的學術實力提供優質適用的教育教學內容與服務也是該項目在當地產生實效并廣受歡迎的重要原因。

    慕華教育市場總監高翔介紹，為確保項目教學質量，教師教學平臺上提供教師上課使用的愛學堂動漫微課多由清華附小教師提供專業知識腳本，而教師成長平臺上供給教師自我提升的學堂在線慕課課程，其中有200多門都由清華大學教授負責主講。

    走訪“慕華·南澗互聯網學校”項目的過程中，記者還發現，不同于一些互聯網教育公益項目強調名校名師而弱化本地教師的做法，慕華教育尤其強調本地教師在互聯網教育項目中的主體作用。對此，高翔表示，從教育公益、教育扶貧的角度來講，互聯網教育扶貧項目需要更多地關注并賦能貧困地區教師，充分發揮當地教師的核心作用，而這也是慕華教育堅持的重要理念。（張龍蛟）