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2018-10-31 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張龍蛟
■ 本報(bào)記者 張龍蛟
師艷麗堅(jiān)信，在教堂送別陳香梅的那一刻，自己接到了她灑給自己的那份陽(yáng)光和雨露，她說(shuō)：“就那幾秒鐘的時(shí)間，就像探照燈打過(guò)來(lái)，非常熱，我渾身都是汗，眼淚一下就下來(lái)了。當(dāng)時(shí)在我旁邊的兩個(gè)人都看不到我流淚，(教堂里)他們都在唱(天主教)那個(gè)歌。”因此當(dāng)兒子問(wèn)她，想要在送別的鮮花上寫上什么悼念詞時(shí)，她腦海中立刻浮現(xiàn)出了一句話，“深深的愛(ài)化作生命的陽(yáng)光和雨露”。
“她是我的生命好老師”
1990年，在山西省委黨校學(xué)習(xí)哲學(xué)的師艷麗利用課余時(shí)間考察學(xué)校她發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的根本原因是“孩子不是中心”。幾經(jīng)考慮后，她下定決心，決定創(chuàng)辦一所以學(xué)生為中心的民辦學(xué)校，正式轉(zhuǎn)型做教育。
1993年，師艷麗畢業(yè)了，她創(chuàng)辦的山西師立發(fā)展學(xué)校也開(kāi)始了正式運(yùn)行。由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)主張“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的學(xué)校并不多見(jiàn)，幾年下來(lái)，她的辦學(xué)思想和新成立的民辦學(xué)校很快便吸引了諸多媒體前來(lái)采訪報(bào)道，后來(lái)也正是這些報(bào)道，將這位太原郊區(qū)民辦學(xué)校的女校長(zhǎng)和遠(yuǎn)在美國(guó)華盛頓的飛虎隊(duì)將軍陳納德遺孀、美國(guó)國(guó)際合作委員會(huì)主席陳香梅聯(lián)系在了一起。
1996年，陳香梅通過(guò)媒體報(bào)道，得知了師艷麗和她“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)思想，當(dāng)時(shí)，正在著手規(guī)劃面向中國(guó)教育領(lǐng)域的“千校工程”公益項(xiàng)目的陳香梅正在尋找來(lái)自中國(guó)的“好校長(zhǎng)”。之后，師艷麗很快進(jìn)入候選范圍，并于當(dāng)年8月，被安排前往美國(guó)與陳香梅會(huì)面，并在那次會(huì)面中得到了陳香梅的支持承諾。
“她說(shuō)，她在數(shù)千名校長(zhǎng)里面尋找，但是就沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)是跟她這樣說(shuō)話的。大家都是在談教育，相關(guān)于教育、相關(guān)于考試、相關(guān)于大家都一樣的那個(gè)(教育)思想。唯有我跟她說(shuō)的是人、是生命。”談起陳香梅支持她的原因，師艷麗回憶道。
獲得多次支持的師艷麗，后來(lái)成為了陳香梅公益項(xiàng)目的志愿者。再后來(lái)，師艷麗成為陳香梅“千校工程”公益項(xiàng)目的執(zhí)行者。到2009年11月，師艷麗又開(kāi)始為陳香梅想要在國(guó)內(nèi)成立公益基金會(huì)的愿望而積極奔走申報(bào)，并于2010年6月22號(hào)獲得批準(zhǔn)，落地中國(guó)。
就這樣，師艷麗在陳香梅的帶領(lǐng)下逐漸走上了公益專業(yè)化的道路，并于2010年正式離開(kāi)了工作17年的學(xué)校，全職投入公益行業(yè)。今年，94歲的陳香梅因病于美國(guó)華盛頓的家中逝世。事情雖然過(guò)去半年多了，但談到這里，師艷麗早已哽咽。回望20多年來(lái)和陳香梅的關(guān)系，她毫不猶豫地說(shuō)道：“她是我的生命好老師。”
“沒(méi)有影響”
2010年6月，陳香梅公益基金會(huì)正式獲批成立，陳香梅任主席團(tuán)主席，主要負(fù)責(zé)把關(guān)和定位;師艷麗任理事會(huì)理事長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。就這樣，兩人共同開(kāi)啟了該基金會(huì)的“香梅時(shí)代”。
談到該基金會(huì)與其他基金會(huì)的不同，師艷麗說(shuō)道：“別的就直接是理事會(huì)，我們?cè)诶硎聲?huì)之上，還有一個(gè)主席團(tuán)。因?yàn)樗且粋€(gè)以名人來(lái)命名的基金會(huì)，那么大家募款的時(shí)候，她(陳香梅)有一個(gè)公信力。因?yàn)橄嘈抨愊忝罚思矣锌赡芙o基金會(huì)來(lái)捐錢。”
此外，師艷麗還談到了該基金會(huì)扁平化的項(xiàng)目和基金管理模式。“一開(kāi)始，我們就是項(xiàng)目部、基金部。這就很官僚了。”2017年年底，陳香梅公益基金會(huì)正式實(shí)行了扁平化的項(xiàng)目和基金管理模式，“我們把項(xiàng)目部、基金部撤銷，成了整個(gè)平臺(tái)。”“只要項(xiàng)目一上，人人都是項(xiàng)目官，以項(xiàng)目官的身份來(lái)面對(duì)我的財(cái)務(wù)角色、管理角色和執(zhí)行角色。”師艷麗說(shuō)道。
作為主席團(tuán)主席，陳香梅在基金會(huì)中主要負(fù)責(zé)哪些工作?師艷麗表示：“她的任務(wù)是識(shí)別錢，就是哪些錢可以用，哪些錢不能用。”“她非常專業(yè)，她對(duì)公益很理解……畢竟她做了30多年，她非常清楚資金來(lái)的動(dòng)機(jī)和去的流向。”
據(jù)此，陳香梅公益基金會(huì)確立了影響至今的重要的募款和立項(xiàng)原則——“以出定進(jìn)”。“要不要讓一部分資金進(jìn)來(lái)，要知道它去哪里。不知道它去哪里，(就)不讓進(jìn)來(lái)。”“任何一個(gè)和我們來(lái)談事情的，我們都會(huì)說(shuō)你想要解決什么問(wèn)題，為什么你要解決這個(gè)問(wèn)題，你能解決這個(gè)問(wèn)題，那么錢怎么去那里，有什么要求?包括國(guó)際來(lái)的資金也都是這樣，也都是‘以出定進(jìn)’，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。”師艷麗告訴《公益時(shí)報(bào)》記者。
除了主席團(tuán)、扁平化的項(xiàng)目和基金管理模式、“以出定進(jìn)”的原則，行政管理費(fèi)用的解決方式也是陳香梅公益基金會(huì)的獨(dú)特之處。談及基金會(huì)的行政管理費(fèi)用如何解決，師艷麗表示這部分支出將從基金會(huì)的原始資金、投資理財(cái)收入以及每一個(gè)項(xiàng)目包含的項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)管費(fèi)、傳播費(fèi)方面尋求覆蓋。
今年3月30日，陳香梅因病離世，陳香梅公益基金會(huì)的管理也開(kāi)始步入“后香梅時(shí)代”。
作為名人發(fā)起的一家以自己的名字來(lái)命名的全國(guó)性非公募基金會(huì)，陳香梅公益基金會(huì)的工作是否受到了陳香梅離世的影響一直以來(lái)都是人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。對(duì)此，師艷麗說(shuō)道：“沒(méi)有影響。”她表示，陳香梅基金會(huì)從設(shè)立之初就是一個(gè)嚴(yán)密的組織體系，是組織的，而不是一個(gè)人的。
師艷麗說(shuō)道：“她健在的時(shí)候，我們可能更多地關(guān)注她說(shuō)什么，要求我們什么;她離開(kāi)我們的時(shí)候，我們現(xiàn)在收到的是我們必須做到什么，而且我們一直在做，一直在提煉和進(jìn)行她所有的要求，這些已經(jīng)在路上了，一直在過(guò)程里，所以不需要做什么調(diào)整。”談到基金會(huì)主席團(tuán)主席的繼任問(wèn)題，師艷麗表示已經(jīng)由原副主席、陳香梅的小女兒陳美麗直接繼任。
此前該基金會(huì)曾依托陳香梅的個(gè)人聲譽(yù)構(gòu)建了基金會(huì)的公信力，陳香梅離世后，基金會(huì)的募款工作是否受到了影響?“這個(gè)不受影響。陳香梅基金會(huì)是項(xiàng)目模式，就是我們的進(jìn)入是以出定入的，我們的每一件活兒都是跟項(xiàng)目連著的，項(xiàng)目來(lái)了，大家就全體上，它是一個(gè)運(yùn)作型的基金會(huì)，而不是資助型基金會(huì)。”師艷麗說(shuō)道。
“好老師工程”
陳香梅公益基金會(huì)成立之后，核心的工作是“好老師工程”，而這項(xiàng)工程也是該基金會(huì)“后香梅時(shí)代”的重點(diǎn)工作內(nèi)容，目前基金會(huì)的許多項(xiàng)目都?xì)w在該項(xiàng)工程之下。
緣何會(huì)設(shè)立該項(xiàng)工程?師艷麗告訴《公益時(shí)報(bào)》記者，這與陳香梅做公益時(shí)一直以來(lái)的一個(gè)愿望有關(guān)。“當(dāng)時(shí)(陳香梅公益基金會(huì)剛被批準(zhǔn)成立之時(shí))陳香梅親自給咱們國(guó)家的副總理回良玉寫了一封信，就寫了她的一個(gè)愿望，為什么她要成立一個(gè)基金會(huì)。(信里陳香梅寫道)在中國(guó)，希望中國(guó)能夠支持教育，能夠通過(guò)這個(gè)基金會(huì)把世界先進(jìn)的教育思想和教育理念傳播到中國(guó)來(lái)。”師艷麗談道，以前有學(xué)校請(qǐng)陳香梅給校長(zhǎng)講話的時(shí)候，陳香梅總會(huì)提到一段話，“她講話最后都要說(shuō)到一段話，說(shuō)只有有了好老師，就會(huì)有好學(xué)生，有了好學(xué)生，就會(huì)有好公民。那么后邊，我們倆在聊天的時(shí)候又說(shuō)道，有了好公民就會(huì)怎么樣呢?社會(huì)就會(huì)好起來(lái)，社會(huì)好起來(lái)，我們就會(huì)過(guò)得很幸福。”
“好老師工程”的意義是什么?師艷麗談道：“是為生命護(hù)航的。”師艷麗表示，每一個(gè)生命都應(yīng)該有榜樣，有“好老師”。“好老師工程”共分為三個(gè)步驟——影響家長(zhǎng)，做好第一任家庭好老師;影響學(xué)校，培訓(xùn)學(xué)校好老師;影響社會(huì)，發(fā)展社會(huì)好老師。師艷麗稱這為實(shí)現(xiàn)幸福人生的“三級(jí)火箭”。
師艷麗談道：“一個(gè)人，一個(gè)生命，從出生到工作，35歲之前，能如此幸福的話，太棒了!出生——好爸爸媽媽做榜樣，上學(xué)——好老師(做)人生榜樣，工作——好領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)榜樣了，我們把它叫做‘人生三級(jí)火箭’，這樣衛(wèi)星就進(jìn)入軌道。(而)生命就相當(dāng)于一個(gè)衛(wèi)星一樣，它必須上道，我們就叫獨(dú)立了。”
“開(kāi)心屋項(xiàng)目”是“好老師工程”下的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，全稱是“好老師工程——留守兒童地區(qū)教師能力建設(shè)與心理支持試點(diǎn)項(xiàng)目”，隸屬于陳香梅公益基金會(huì)“和諧導(dǎo)師公益基金”，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括“開(kāi)心屋”活動(dòng)室硬件建設(shè)和教師培訓(xùn)、游戲開(kāi)展等軟件建設(shè)。該項(xiàng)目針對(duì)6至12歲兒童而設(shè)，通過(guò)老師帶領(lǐng)兒童在“開(kāi)心屋”活動(dòng)室內(nèi)參加專業(yè)游戲活動(dòng)來(lái)提升留守兒童的資格感和安全感，解決留守兒童的心理問(wèn)題。據(jù)師艷麗介紹，截止到目前，“開(kāi)心屋”項(xiàng)目在全國(guó)的試點(diǎn)已經(jīng)超過(guò)85個(gè)。
談到“開(kāi)心屋項(xiàng)目”設(shè)立的初衷，師艷麗說(shuō)道：“我們看到了很多留守兒童的問(wèn)題，大家有給買書(shū)包的，有給錢的，有給爸爸媽媽寫信的，各種形式。我們覺(jué)得那個(gè)固然有效果，但是(留守兒童)爸爸媽媽的陪伴失去了，真正陪伴著孩子的是老師，孩子真正能交流、溝通的是同學(xué)，這些是孩子最重要的影響他身心的關(guān)系，而這一份關(guān)系對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，如果不打通的話，其實(shí)是真正導(dǎo)致他的心身靈不健康的根源。”
對(duì)此，師艷麗表示，“開(kāi)心屋項(xiàng)目”的策略是培訓(xùn)老師，“教他(老師)掌握了我們‘開(kāi)心屋’里一系列的措施，這些措施掌握了以后，這些老師面對(duì)孩子的問(wèn)題的時(shí)候，他就有抓手了，就能解決這些問(wèn)題。(留守兒童)有什么問(wèn)題呢?安全感的問(wèn)題、資格感的問(wèn)題、跟小朋友溝通的問(wèn)題、得不到爸爸媽媽——自己很苦惱——情緒的問(wèn)題等心理上的問(wèn)題。(這些問(wèn)題)其實(shí)過(guò)去老師也能看到，他只是看到了以后沒(méi)辦法。”
據(jù)了解，“開(kāi)心屋項(xiàng)目”主張以“開(kāi)心屋”來(lái)替換以往留守兒童學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理咨詢室，主張給留守兒童去標(biāo)簽。”
我們不去給孩子貼標(biāo)簽。什么意思?就是不要讓孩子去到那個(gè)心理咨詢室里面去咨詢，不要讓孩子去到那個(gè)留守兒童活動(dòng)室那樣的(地方)去活動(dòng)，因?yàn)槟阗N了那些(‘留守’標(biāo)簽)，孩子就更和別人不一樣了，他心理要受傷的。”師艷麗說(shuō)道。對(duì)此，“開(kāi)心屋項(xiàng)目”主張留守兒童所在學(xué)校的所有兒童都來(lái)一塊兒來(lái)參加項(xiàng)目游戲活動(dòng)，讓留守兒童們感覺(jué)到“我和小朋友都是一樣的”。
此外，師艷麗表示，“開(kāi)心屋項(xiàng)目”中研發(fā)的游戲活動(dòng)都是共贏游戲，有助于有心理問(wèn)題的兒童在游戲過(guò)程中被療愈，“(游戲中)每個(gè)人都覺(jué)得自己得了一個(gè)大蘋果，每個(gè)人得的都是一樣的，都是贏。”為什么會(huì)采取游戲的形式呢?師艷麗說(shuō)道：“孩子不愿意被說(shuō)教，尤其是不愿意聽(tīng)你講，不愿意參與到?jīng)]意思的事情上。他們?cè)敢鈪⑴c到有趣的事情上，都喜歡參與完了以后，開(kāi)心能笑。他參與過(guò)，他笑了，他就還來(lái)。”
師艷麗回憶，陳香梅曾告訴她，自己的丈夫、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美國(guó)志愿援華航空隊(duì)“飛虎隊(duì)”的創(chuàng)始人陳納德是自己的好老師。而師艷麗則對(duì)陳香梅說(shuō)，她是她的生命好老師。生命需要好老師，好老師最主要的品質(zhì)是什么呢?采訪過(guò)程中，師艷麗多次談到了她的“好老師”陳香梅的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。“我們倆也這樣對(duì)過(guò)話，我說(shuō)，每次大的事情，(陳香梅)你就出現(xiàn)了，這是你的生命規(guī)劃嗎，是你有準(zhǔn)備嗎?她說(shuō)，哪有呀，擔(dān)當(dāng)就夠了。困難的時(shí)候，就需要有人去擔(dān)當(dāng)。雪中送炭很難，錦上添花很多，她就是不選錦上添花，她選的是雪中送炭，這是她的原話。”師艷麗說(shuō)道。
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