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    近日，一場別開生面的校園安全剖析會在云南省大關縣木桿鎮魚田小學舉行。土木結構的雙層老樓及樓前僅有的一方水泥空地是這個學校的全部。在室外空地上，該校的老師、學生、學生家長、當地教育局與消防隊相關人員、以前從外省趕來的專家等圍坐在一起，在魚田小學校長劉厚云的主持下，就魚田小學的安全問題進行著熱烈的討論。“我們學校在校園安全方面存在哪些問題？”“哪些問題是大家認為最突出、最迫切需要解決的？”“在現有條件下如何最有效地解決當前問題、消除隱患？”實質性的問題被一一列在了題板上。

    “我的方舟”

    尋找“我”的專屬性

    “方舟工程”是由中國西部人才基金會與伊利集團共同發起，致力于西部地區中小學（幼兒園）校園安全的公益項目。校園安全，一直受到社會各界的普遍關注。然而長期以來，盡管各級教育部門出臺了很多有關校園安全的政策文件與管理辦法，近年來仍時有安全事故發生。主辦者在總結現有校園安全工作存在問題的基礎上，提出了培育種子、搭建平臺、建立機制、加強針對性、查補薄弱的“校園安全問題整體解決方案”。基金會常務副秘書長汪文斌說：“西部地區地理氣候條件復雜，學校校點分散，校園安全差異性很大，各校面臨的安全隱患千差萬別。‘方舟工程’就是引導各校結合自己的實際，立足于學校面臨安全問題的特殊性和緊迫性，全面剖析‘我校’、‘我生’、‘我師’的情況，具體問題具體分析，制定相應措施。”

    立足于打造“我的方舟”，項目組編寫了“我的方舟”校園安全指引手冊。手冊包括深度剖析、工作記載、模擬演練、校外安全等六大版塊。此次魚田小學舉行的剖析會就是按照手冊的指引，進行的第一次深度剖析。現場發言積極且認真：“校舍是70年代的土木結構，年久老化，容易引發火災”、“學校與周邊村莊都沒有自來水，飲用水是個很大的隱患”……針對“水”、“火”兩項最薄弱環節，參與專家及師生們紛紛支招，商討提出解決辦法。

    “我的方舟，我有責任”

    參與該項目設計的展望發展學院理事長楊長聚表示：“‘我的方舟’這個說法，不僅僅是表示針對學校差異性尋找學校薄弱環節，還應該代表著發動學生、老師等自發維護校園安全，建設校園方舟。‘方舟工程’這個項目以校園安全為切入點，同時逐步深度開發與此相關的社會責任。推進從大的‘方舟’到自我的‘方舟’責任理念，培養孩子的責任意識。”

    項目從開始實施起“我的方舟，我有責任”的責任意識就一直貫穿始中。2012年11月底“方舟工程”首期的七天校長培訓（種子培育）開始，意味著“方舟”之旅的開啟。培訓現場校長們不只是被要求聽從專家的講課與單一地接受灌輸，而是在現場與專家進行互動，表達自己的需求，提出自己的想法。據介紹，來自廣西東門鎮中學的校長歐文軍在聽完培訓及考察后當即完成了自己對學校安全管理的規劃藍圖。楊長聚說：“人人參與、相互學習、教學相長，這才是培訓的意義所在。”

    云南大關縣天星二中，校長在參加完培訓后制定了一系列落實到人的校園安全管理措施（搭建平臺）：“平安校園工作流程”、“學科教師安全責任書”、“班級安全日志”等。同時記者更感動于學生們自己編寫的關于校園安全生動又活潑的黑板報，還有校長總結的朗朗上口又簡單易懂的口號：“安全工作人人挑，人人肩上有目標，大事有人管，小事有人問，人人肩上有責任”。

    “我的方舟”

    不一樣的安全考量

    校園安全涉及面較廣，除了傳統意義上的自然災害、校園管理、社會安全、公共衛生等方面外，社會的發展也賦予了校園安全新的內容，帶來新的挑戰。汪文斌說：“‘方舟工程’在注重傳統問題的同時，也將特別關注新的挑戰，例如網絡安全，學生的生理、心理安全，特別是留守兒童的心理疏導。”“方舟工程”特別為留守兒童設計了“三聯兩票”包寄來回的公益明信片，將學生、老師、父母聯接在一起。明信片里不僅有親子的溝通還有家校的互動，為留守兒童提供情感疏通渠道。

    “方舟工程”支持方伊利集團相關負責人表示：“我們會系統關注校園安全問題，待機制建立成熟，再對安全問題逐個聚焦、擊破！”

    （張曉芳）