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2015-11-19 來(lái)源 :未知??作者 :
當(dāng)缺衣少食的絕對(duì)貧困被逐漸取消，知識(shí)的貧困或許成為人與人之間最大的不平等;當(dāng)石板課桌和千瘡百孔的教室被國(guó)家數(shù)年來(lái)持續(xù)投資的一座座走中心教學(xué)樓替代，我們?nèi)匀豢吹絽T乏的圖書(shū)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式令孩子缺乏學(xué)習(xí)的興趣，把孩子束縛在課本知識(shí)當(dāng)中。針對(duì)我們農(nóng)村貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，EMC與上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金合作推動(dòng)“夢(mèng)想中心”項(xiàng)目，以推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距。
“夢(mèng)想中心”項(xiàng)目是一個(gè)綜合的素質(zhì)教育服務(wù)體系，通過(guò)與當(dāng)?shù)亟逃?廳)合作為貧困農(nóng)村學(xué)校建立一個(gè)集平板電腦、圖書(shū)、多媒體設(shè)備為一體的“夢(mèng)想教室”;探索與實(shí)踐集繪本戲劇、理財(cái)創(chuàng)業(yè)、情緒智能、科技環(huán)保為一體的“夢(mèng)想課程”;培訓(xùn)教師作為“夢(mèng)想領(lǐng)路人”，定期傳遞夢(mèng)想課程，引導(dǎo)兒童在認(rèn)知、情緒管理、邏輯思維、探索與創(chuàng)新等方面的綜合素質(zhì)和能力;創(chuàng)建“夢(mèng)想盒子”網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)全國(guó)教師的交流和學(xué)習(xí);通過(guò)“夢(mèng)想銀行”為優(yōu)秀教師提供激勵(lì)，確保夢(mèng)想課程在學(xué)校的開(kāi)展。在夢(mèng)想課上，問(wèn)題比答案重要，方法比知識(shí)重要，信任比幫助重要;通過(guò)互動(dòng)式、游戲式的教學(xué)，讓孩子獲得學(xué)習(xí)的興趣，尋找獨(dú)特的視角，探索更廣闊的知識(shí)和人生的可能性。
較之傳統(tǒng)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，夢(mèng)想中心項(xiàng)目：1)將直接捐助學(xué)生轉(zhuǎn)為與教育部門(mén)合作推動(dòng)，提升教師能力，最終為學(xué)生帶來(lái)良好的影響，教育部門(mén)也將作為捐方推出后的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)主體;2)由傳統(tǒng)的資金捐贈(zèng)項(xiàng)目，加入企業(yè)員工志愿服務(wù)—-裝飾和美化夢(mèng)想中心;接受培訓(xùn)作為夢(mèng)想領(lǐng)路人，持續(xù)為孩子傳遞夢(mèng)想課程，分享自己的技能和知識(shí)，讓孩子感知不一樣的學(xué)習(xí)和教學(xué);3)與學(xué)校直接建立聯(lián)系，直接了解學(xué)校的需求和提供及時(shí)的支持，而非傳統(tǒng)的CSR項(xiàng)目通過(guò)第三方合作伙伴獲取學(xué)校信息。
每個(gè)夢(mèng)想中心持續(xù)支持5年，期待持續(xù)的支持能對(duì)學(xué)校和孩子帶來(lái)一定的影響和變化。2015年，EMC在全國(guó)捐建了5個(gè)夢(mèng)想中心，有的是位于城市的民工子弟學(xué)校，有的是貧困農(nóng)村小學(xué)。未來(lái)幾年，EMC將持續(xù)關(guān)注貧困兒童教育，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
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