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2015-01-07 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 :
歷經(jīng)四年的社會(huì)工作的專業(yè)學(xué)習(xí)，潘春梅在理論和專業(yè)實(shí)踐方面都有了不同程度的提升與成長(zhǎng)，從一個(gè)應(yīng)試教育下的“讀書人”到自主選擇發(fā)展方向的“有心人”;從一個(gè)不成熟的大學(xué)生成長(zhǎng)為可以奉獻(xiàn)社會(huì)的工作人;從不知社會(huì)工作為何物到專業(yè)學(xué)習(xí)出類拔萃，四年間她經(jīng)歷了從最初的量變到最后的質(zhì)變。
畢業(yè)后，在她的面前延伸出了兩條同樣“誘人”、同樣向往許久的大路：成為社會(huì)工作者，或者被保送為本校的社會(huì)學(xué)研究生。
潘春梅傾聽到自己內(nèi)心的聲音“我熱愛社會(huì)工作，我要做社會(huì)工作者”，突然明白，繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有很多，但在社會(huì)利好形勢(shì)下做自己喜歡的職業(yè)，奉獻(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)只有這一次。“我要做社會(huì)工作者，我要回密云。”
在成為一名青少年社工后，潘春梅參與了事務(wù)所開展的為密云二中、穆家峪中學(xué)等超過10所學(xué)校的初高中進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)家長(zhǎng)講座的大型服務(wù)。同時(shí)，充分發(fā)揮了自己在“心靈成長(zhǎng)周末營(yíng)”中的助教角色，為10名12~20歲的青少年提供了以“合理情緒—感恩教育—生命教育—理想教育—責(zé)任教育”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過10次共計(jì)200小時(shí)的服務(wù)與活動(dòng)，那些曾經(jīng)膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生均在不同程度上發(fā)生了可喜的變化，在活動(dòng)后表現(xiàn)出對(duì)自己有了更加清晰的認(rèn)知、尊敬父母、積極主動(dòng)、人際關(guān)系更加和諧，累計(jì)協(xié)助開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)5個(gè)40期。與此同時(shí)，她通過做觀察員、記錄員的方式努力地向?qū)I(yè)的咨詢師學(xué)習(xí)個(gè)案輔導(dǎo)技巧，豐富自己的知識(shí)體系的同時(shí)不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力。帶領(lǐng)社區(qū)志愿者一起，走到超過6所小學(xué)進(jìn)行青少年自護(hù)宣傳，發(fā)放青少年自護(hù)手冊(cè)2000余冊(cè)。
潘春梅始終堅(jiān)持社會(huì)工作核心理念，把助人自助的思想浸透到工作中的每一處，在專業(yè)理念的引領(lǐng)下，以實(shí)踐為主線，充分發(fā)揮社工的專業(yè)特性和服務(wù)技能，立足本職，為青少年健康快樂成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出了自己微薄的力量。
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