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2015-12-14 來源 :公益時報??作者 : 皮磊
貧困山區孩子們的生活
12月初，當紅青年勵志作家趙星的第四本書《當你的才華還撐不起你的夢想時》正式上市，短短幾天內就上升到亞洲好書榜第五名。而此前，她的一本書的銷量甚至超過了50萬冊，她的文字在青年讀者群體中有著巨大的影響力。不過，除了作家的身份，趙星還有一個特殊的“頭銜”——星光成長公益計劃(以下簡稱“星光計劃”)創始人。
11月20日，由星光計劃發起的色彩小教室項目第二期正式開課。項目由星光團隊聯合中國礦業大學研究生支教團重慶分團共同開展，支教團志愿者擔任主講教師。預計將為重慶市合川區三匯鎮響水完全小學三四年級100名學生，預計開課十次，每周一節課。
這是趙星和她的團隊自2009年以來開展的第八個公益項目。作為星光計劃的創始人，趙星表示：“其實一開始我并沒有想到‘公益’這么專業的名詞，只是想憑借自己的力量做一些事情。”但實踐中的遭遇，卻讓她和她的團隊越來越重視尋找可持續發展的模式。
孩子是最溫暖的動力
2008年汶川地震后，趙星做了一名志愿者，照顧那些在災難中身心受到傷害的孩子。“從那時候開始，我感到幫助他人是一件特別溫暖的事情。其實一開始我并沒有想到‘公益’這么專業的名詞，只是想憑借自己的力量做一些事情。在這個過程中我感受到了孩子們的成長，那種感覺很溫暖。星光計劃就是從一些力所能及的、溫暖的小事開始，針對的都是在我們的能力范圍內可以幫助的人。”對于為何想做公益，趙星這樣解釋，而“溫暖”是她自始至終使用最多的一個詞。
2011年，星光計劃發起了色彩小教室項目，這個項目的初衷是在全國貧困地區的學校開展美術課程，為那里的孩子帶去色彩斑斕的世界以及基礎藝術教育內容，同時也為他們帶去歡樂，而星光計劃的目標是在五年內為10000名貧困地區的孩子提供這樣的機會。
色彩小教室第一期選擇了北京一所偏僻的農民工子弟小學——北京永豐實驗小學，并完成了一學期10節美術課、134個孩子的教學計劃。
11月20日，色彩小教室項目第二期正式開課。響水小學學校地處華崟山下，經歷過“5·12”大地震、雅安地震，屬地震易發地帶，條件很差。本期項目根據前期準備和學生的實際情況，將本次課程的主題定為“我心中的北京”，希望通過志愿者的引導，讓山區的孩子們根據自己對北京的了解和向往，并結合網絡或者通過電視節目了解到的北京，大膽進行構思，靈活表達、展現自己心目中的首都。
這是趙星和她的團隊自2009年以來開展的第八個公益項目。除第一個項目是回饋母校的行動外，其余每個項目關注的對象都是貧困山區的學校和孩子，如為四川漢旺學校建立圖書中心、為打工子弟學校學生捐書捐衣、帶他們到北京旅游等等，項目雖然微小，但也可以看作他們對公益的一種嘗試和積累。如今，趙星想要成立自己的公司，并將星光計劃納為公司業務的一部分，將其正規化。今年剛剛升級為媽媽的趙星談道：“目前有很多來自媽媽群的媽媽們為項目的開展提供了資金和資源支持，而孩子是最溫暖的動力。”
做公益需嚴密思考和規劃
色彩小教室項目的另一位負責人楊鵬躍目前在北京一家三甲醫院從事行政工作，工作非常繁忙，加班是常有的事情，但談到公益時她一直很堅定：“常常穿梭在醫院的病房和門診，看著患者和家屬痛苦的樣子，我才知道眼前的平凡生活多么值得珍惜。如果再能做一點點事情，那就是幸福了。”
不過，做公益靠的并不一時的熱情，而是需要嚴密的思考和規劃。趙星曾寫過一篇文章，總結了自己對公益的一些思考。她這樣寫道：“過去的星光計劃，表面上看似平靜而順利，實際上隱藏了太多的隱憂和不安：找不到合適的捐助對象、無力辨別真偽、沒有明確的目標、過大的資金缺口，甚至有一些條件已經很好的學校跑來哭窮，想要我捐助裝修門面的錢……這讓我在一段時間內一直很憂傷，星光的運營模式有待改變，尋求較為規范的合作伙伴是一條必經之路。”尋找可持續發展的模式，成為趙星和她的團隊在公益路上不得不面對的一個難題。
做色彩小教室第一期項目時，楊鵬躍正忙著畢業實習。當時團隊已經和學校溝通好，且項目馬上就要開始，但執行人員還沒有確定。最后，為了保證項目的執行效果，楊鵬躍不得不請自己信任的朋友和同學幫忙。她回憶說，當時還發生了一個小插曲：“有一個外地的女孩堅持要做志愿者，非要趕過來。她爸爸當時還給我打電話，怕我們是搞傳銷的。所以，出于安全考慮，我們第二期不再引入這種模式。”但她坦言，如果要長期開展下去，需要一個安全可行、高效的模式。第一期色彩小教室項目結束后，因為找不到理想的運作模式加上工作繁忙等原因，項目就此擱置下來。
在這期間，中國礦業大學的志愿者因為其他事情找到趙星。正愁于找不到突破口的星光團隊突然有了想法：與志愿者合作，星光負責項目和經費，志愿者負責執行。這個想法也得到了礦大支教團的支持。經過多次商討，雙方確定了最終的合作模式：星光團隊負責制定執行方案，志愿者擔任老師并嚴格按照方案的要求和標準授課。在這個過程中，楊鵬躍反復強調，志愿者的任務就是為孩子們帶去快樂，因此他們不希望美術老師介入，擔心會影響孩子表達內心最真實的想法。她還談道，方案會考慮志愿者的積極性，讓他們自主設置每節課的主題，但團隊會進行把關，排除一些對孩子們來講比較敏感的話題，比如“我的家”“我的爸爸”等，他們害怕留守兒童聽到這樣的話語會難過。
楊鵬躍上大學期間一直在JA(青年成就組織，全球最大的致力于青少年職業、創業和理財教育的非營利教育組織)做志愿者，此次項目成功后，她和趙星總結了一些經驗，即借鑒JA的運作模式，在項目開展前，將課程的內容做成規范的課件和方案，這樣一旦找到符合要求的團隊就可以立刻執行;志愿者也須在項目完成后及時進行總結、反饋，為下次項目的開展提供參考。
色彩小教室課堂，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。
“沒有必要到處去宣揚”
趙星介紹說，因為涉及孩子，項目開展前需要和學校甚至當地教育部門進行大量的溝通，只有取得對方的支持才能保證項目順利實施，這也是項目目前遇到的困難之一。但她對此也表示理解：“這本身就是雙方的事情，我們的介入可能會影響學校原有的教學計劃，因此需要提前溝通和交流，這也是對孩子負責。而且我們并不是為了得到回報，只要為孩子們帶去他們這個年紀應該見過的世界就好。”
因為自身的影響力，很多“星粉兒”都希望加入趙星的公益團隊，但她對此并沒有盲目樂觀，保證項目的質量是整個團隊一直堅持的原則。“很多人往往熱情很高，但缺乏行動能力，一旦分配了具體的任務就不見了蹤影。”所以有時為了節省時間和精力，趙星寧可自己親自去做。曾經在公關行業的從業經歷，讓她在各個環節都表現得非常嚴謹和專業。在楊鵬躍看來，趙星是整個團隊的核心和靈魂，也是她的偶像，她說：“在資源和團隊管理上，她給了我最大的支持和信任，趙星的堅定和鼓勵也是我接受這個職位并且能夠堅持下去的原因，在這個過程中，我們共同成長，體會成長的艱辛和快樂。”
雖然項目名字中帶有“公益”兩個字，但趙星從未刻意強調這一點。“每個項目的投入并不高，平均到每個孩子身上就更少，所以沒有必要到處去宣揚。”趙星坦率地說，“我做這些事情并不是為了獲得外界的關注或提高自身的影響力。相反，我希望借助自己現在的影響力，慢慢地把這些公益項目做得更細致更溫暖。這跟寫作一樣，是件小事兒，我只不過是聽從了自己內心的聲音，做一些溫暖的事情，把溫暖傳遞給別人，同時也溫暖自己。”
在趙星的家里，掛著一幅略顯稚嫩的畫作，作者是一位小女孩，來自色彩小教室第二期項目所在學校，但不是他們選定班級的學生。小女孩知道這個項目后，畫了一幅畫，名字叫“樹上的房子是我的家”，在食堂吃飯時悄悄塞給了志愿者。“我們都很感動，覺得很溫暖。”楊鵬躍講述了這幅畫背后的故事，“雖然沒有見面，但我們能強烈地感受到這個小女孩兒的那種純真。我能想象到她當時害羞的樣子，就像我們小時候一樣，渴望得到老師和家長的贊許。”類似的小故事成了他們堅持下去的動力。
據支教志愿者反饋，開展色彩小教室項目后，家長們也感受到了孩子的變化。有一位孩子的媽媽在學校食堂工作，一天早上她見到志愿者時說：“孩子拿到水彩筆之后，每天有時間就會拿出來自己畫一畫，從來沒見過他這么有精神。”
這也是星光團隊堅持的理念和預期的效果：為孩子們打開一扇窗，通過畫筆和畫畫的過程讓他們感受快樂并學會釋放內心的快樂。趙星也表示：“我們希望點燃孩子們心中的夢想，希望他們為自己的夢想努力，而不是一直依靠他人。”
目前，兩期色彩小教室項目共涉及兩所學校的200多名孩子，與他們的目標——10000名還差很遠，但我們有理由相信，星光會扎扎實實做好每一個項目，一步步走下去。古人說，“勿以善小而不為”。公益不分大小，趙星和她的團隊做公益的模式或許還不成熟，但也是寒冬之中一股溫暖的力量。
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