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2014-12-02 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張明敏
“以前媽媽對(duì)我特別照顧，總想著滿足我的要求，但是從今天起，我希望媽媽您想吃點(diǎn)啥，穿點(diǎn)啥，就盡管去買，不要總顧及著我的感受，對(duì)自己好一點(diǎn)。”說(shuō)完這段話，初二學(xué)生李鑫情不自禁地流下了眼淚，而在她對(duì)面站著的媽媽早已哭成淚人。對(duì)于這一刻，媽媽表示，她已經(jīng)等待了很久。
突然間，媽媽張開(kāi)雙臂緊緊地抱住了女兒，而這一幕當(dāng)即被現(xiàn)場(chǎng)數(shù)百名孩子和家長(zhǎng)的相機(jī)定格。
這是一場(chǎng)孩子與家長(zhǎng)的心靈對(duì)話。
一方是北京市日壇中學(xué)的數(shù)百名學(xué)生，另一方是他們的家長(zhǎng)。他們需要在這里完成一次兩代人敞開(kāi)心扉的對(duì)話交流。
幫助他們完成這一感人互動(dòng)的是一家叫做中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)圓愛(ài)基金的公益組織。該基金由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)與北京圓愛(ài)單親家庭服務(wù)中心雙方共同發(fā)起。北京圓愛(ài)單親家庭服務(wù)中心一直以來(lái)致力于為單親家庭提供心理援助、特困幫助及相關(guān)倡導(dǎo)、引導(dǎo)活動(dòng)，成立基金后，將心理援助等向更大范圍、更多家庭推廣成為他們新的目標(biāo)。
在斥責(zé)中爆發(fā)
今年14歲的李鑫，平時(shí)成績(jī)還算不錯(cuò)。因?yàn)閻?ài)好航模，所以每天都會(huì)在這上面花很長(zhǎng)時(shí)間。李鑫的母親怕這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，總想讓她多花時(shí)間學(xué)習(xí)文化課程，不讓她玩航模。正處于青春期的李鑫覺(jué)得這是母親在有意控制自己，便時(shí)常與母親上演起“無(wú)間道”來(lái)。
“媽媽總是喜歡把我的航模藏起來(lái)，讓我一頓好找，我覺(jué)得這樣特別別扭，不習(xí)慣。”李鑫說(shuō)。
僵持了一陣子后，李鑫和媽媽之間的矛盾終于爆發(fā)了。那天晚上媽媽看見(jiàn)李鑫又在玩航模，便當(dāng)著親戚朋友的面毫不留情地斥責(zé)了她一頓。感覺(jué)接受不了的李鑫，當(dāng)場(chǎng)就與媽媽爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。隨后一頭扎進(jìn)屋里，兩天都不與媽媽照面。
看見(jiàn)孩子這樣，媽媽也很自責(zé)，覺(jué)得沒(méi)有找到一個(gè)好的由頭和孩子溝通。但究竟該怎樣溝通才好，令她感到有些頭疼。
在“親情式”溝通中和解
“如果李鑫的母親學(xué)下親情式溝通技巧，應(yīng)該可以減少孩子很多的負(fù)面情緒，這樣更有利于溝通，達(dá)到教育孩子的目標(biāo)。”中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)圓愛(ài)聯(lián)合勸募基金秘書(shū)長(zhǎng)吳繁表示。
為此，圓愛(ài)基金與一家社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中國(guó)教練聯(lián)合會(huì)，共同推出一種“親情式”溝通教育的新課程，通過(guò)搭建構(gòu)筑各種不同的場(chǎng)景讓孩子、家長(zhǎng)在這些場(chǎng)景中共同感受親情氛圍，使得雙方溝通更加順暢，從而達(dá)到教育效果。
日壇中學(xué)的活動(dòng)是這一課程的第一次實(shí)地亮相。不同的場(chǎng)景在現(xiàn)場(chǎng)輪番上演。
孩子與家長(zhǎng)相對(duì)而坐，每人限時(shí)一分鐘，說(shuō)出自己認(rèn)為最重要的一件事——而這件事必須感染到對(duì)方。
拼圖也成為一種選擇。以最快的速度拼出完整的圖案，考驗(yàn)著家長(zhǎng)與孩子的默契。
活動(dòng)雖不復(fù)雜，但足以引起校方的關(guān)注。
“我們更多關(guān)注的是孩子們的文化成績(jī)，對(duì)于心理層面的關(guān)注確實(shí)不太多，學(xué)生身心健康需要家長(zhǎng)、學(xué)校多方進(jìn)行共同努力，但相對(duì)于學(xué)生，家長(zhǎng)配合調(diào)動(dòng)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就不那么容易，今天還這是第一次。”日壇中學(xué)黨委書(shū)記李昆對(duì)《公益時(shí)報(bào)》記者表示。
期待更多志愿者加入
首次推出的“情景式”溝通模式，還吸引了大量的志愿者。這些志愿者基本都是前期在中國(guó)教練聯(lián)合會(huì)有過(guò)一定培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)員，他們都掌握著一些溝通技巧。
“相比沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的志愿者而言，這些志愿者能夠用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好詮釋情景式溝通模式的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生和家長(zhǎng)的體驗(yàn)達(dá)到最大。”吳繁表示，“同時(shí)也歡迎更多沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的志愿者參與到情景式溝通中，不管是體驗(yàn)還是支持我們都?xì)g迎。”
據(jù)北京圓愛(ài)單親家庭服務(wù)中心主任楊雅云介紹，這個(gè)項(xiàng)目今后將在全國(guó)進(jìn)行復(fù)制推廣，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)在雙向溝通中受益。
■ 本報(bào)記者 張明敏
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