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2018-01-17 來源 :公益時報??作者 : 張明敏
2018年1月15日，第五屆“TCL希望工程燭光獎”鄉村教師評選活動正式啟動。“TCL希望工程燭光獎”由TCL公益基金會聯合中國青少年發展基金會共同發起成立，旨在全國范圍內發掘并表彰辛勤耕耘在貧困地區教育一線的優秀鄉村教師。
“TCL希望工程燭光獎” 自2013年設立至今，已成功舉辦了四屆，累計投入超過3000萬元，獎勵了1400名鄉村教師，覆蓋全國23個省、535個縣、1100余所學校。“燭光獎”通過持續、創新有效的幫扶，極大程度改善了老師們的生活和教學上的困境，同時引發社會各界關注貧困地區鄉村教師現狀，撬動更多社會力量參與其中，共同推動鄉村教育的長遠發展。
第五屆“TCL希望工程燭光獎”面向全國評選400名來自國家級貧困縣的優秀鄉村教師，獲獎教師將得到價值12000元的獎勵，包括每人8000元的現金獎勵、價值4000元的線上線下“翻轉課堂”模式的“燭光課堂”培訓。
本屆“燭光課堂”培訓，保持原有線上線下相結合的模式，使得獲獎教師既能參加在線視頻培訓，也有機會走出大山，到北京、上海等地參加線下培訓，與來自各地的優秀教師進行交流。值得一提的是2018年的“燭光課堂”將針對不同的教師崗位和工作需求進行分班授課，結合鄉村教育情況，改進課程內容，開設基于現實教學場景、模擬真實課堂的培訓環節，全面提升教師素質和技能。
據《中國農村教育發展報告2017》(以下簡稱《報告》)稱，2016年鄉村教師的月收入為3550.38元，與城市教師相比還有一定差距。在很多偏遠農村地區，個人信貸業務的發展不健全，且信貸門檻及相關利息較高，不少貧困鄉村老師短時間內難以解決資金問題。
2016年第三屆燭光獎啟動了“燭光微貸”項目，向獲獎鄉村教師提供“公益小額貸款定向幫扶”， 2018年“燭光微貸”項目將幫扶范圍擴大到中國青少年發展基金會2018年希望小學教師培訓辦所有受訓教師。希望通過“燭光微貸”這種創新的公益金融模式，借助“公益+金融”的乘法效應，幫助更多的鄉村教師改善他們的生活，從而保障鄉村教育事業的良性發展。
2017年針對“TCL希望工程燭光獎”，北京大學中國教育財政科學研究所聯合評估團隊對該公益項目進行了專業全面評估，超過一千名獲獎教師參與了評估過程。評估結果顯示，獲獎教師覆蓋了全國90%的貧困縣，有65%的獲獎教師來自西部地區，此外，有52%的獲獎教師來自村小和教學點，有46.3%的獲獎教師所在學校學生少于200人。這些特征反映出“TCL希望工程燭光獎”項目關注經濟落后地區、促進教育公平的目標追求。
“扶貧先扶智，重教先尊師”，從傳統獎勵到互聯網平臺“我選我”的設立，再到“燭光微貸”的創新公益模式，“TCL希望工程燭光獎”不是單純的資助，而是立足鄉村教育現狀，以創新有效的方式改善鄉村教師生活和工作條件，推動中國經濟落后地區教育事業的長遠。
即日起到2018年3月20日為第五屆“TCL希望工程燭光獎”報名時間，符合條件的鄉村教師，通過#我選我#互聯網申報平臺即可報名申請。
第五屆TCL希望工程燭光獎繼續設立三大獎項，鼓勵鄉村教師自主申請。奉獻獎：主要獎勵長期在一線的無私奉獻的鄉村教師，教齡必須15年以上，申請人必須為一線教師，管理崗位的教師不可申請。創新獎：旨在表彰探索教育教學創新，運用有效的教育理念和方法，提升學生自身能力，或幫助解決學生生活、心理等方面問題的鄉村教師。引領獎：主要獎勵從事校園管理工作的教師，例如校長、副校長、教導主任，在管理崗位上能夠對學校校園文化建設和校園發展作出突出貢獻的老師。結合鄉村教師自主申報材料，TCL希望工程燭光獎還將開展玫瑰行動等志愿者探訪行動，嚴格評選堅守崗位的優秀鄉村教師，持續推動社會對鄉村教師、農村教育的關注。
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