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2016-12-08 來源 :公益時報??作者 :
一、項目基本情況
1. 發起單位/公司：碧桂園集團
2. (項目所屬公司)所在地：佛山
3. (項目所屬公司)員工數量：10萬
4. (項目所屬公司)企業結構：(國有企業/私人企業/外資全資子公司/中外合資企業)
5. (項目所屬公司)成立年份：1992年
6. (項目所屬公司)上一財政年度利潤額：97.1億元
7. 項目名稱：廣東碧桂園職業學院
8. 項目啟動時間：2013年
9. 項目結束時間或計劃結束時間：無
10. 項目類型(企業發起/企業同基金會或NGO合作發起/捐贈項目)
11. 項目簡述：
2013 年，楊國強出資創辦了全國唯一一所全免費的大專院校——廣東碧桂園職 業學院。2014 年 9 月正式開學，目前共招收 1023 名貧困學子。所有入讀學生免除一切費用外，還有日常生活補貼。 學院開創校企結合辦學模式，結合碧桂園的企業經驗和學院的專業知識，培養真正實干、能干的技術人才
二、項目的社會/環境價值：
1. 項目分類：(公共援助類：災害救助、扶貧濟困、社會福利、社區服務;社會發展類：醫療衛生、環境保護、體育保健、教育、科學普及、文化事業)
2. 項目解決了哪些主要問題：
通過創辦高職院校，資助貧困家庭學生成才，幫扶貧困家庭脫貧，為眾多的高中畢業生提供繼續深造的機會，讓更多有潛力、有智慧的學生喜歡讀高職，為中國全面建成小康社會培養既立足當代、又面向未來，“對人好、對社會好”的高素質技能型人才，樹立高職教育典范，改變全社會對高職教育的看法。
3. 項目針對人群及覆蓋面：
| 受益者 | 覆蓋面（受益者人數） | 項目規劃時所設計的績效目標 | 實際績效達成目標（例如：受益者生活水平提高/受教育時間增加等） |
| 學生 | 1023 | 校企合作模式提高學生技能水平 |
4. 項目的資金投入：(請分別列出現金捐贈額及實物捐贈額)
楊國強出資4.5億辦校，并計劃實現規模辦校后，每年投入 1 億辦學運營。
5. 項目本身是否通過商業模式產生收入?若有，請寫明具體商業模式運作及收入金額。
是。
無
6. 企業自身對該項目是否設計了退出策略，以使項目能夠自我維持?
無
7. 企業內參與項目活動的最高級別高管職位是什么?是以什么樣的形式/活動參與到項目中的?
碧桂園集團董事局主席 楊國強，楊國強有感于貧困學生無法得到良好教育，有感于中國高職教育得不到社會應有的認可，有感于中國經濟社會發展過程中技術技能型人才的匱乏，萌發了創辦職業學院的意向，并以個人名義于2012年6月26日向廣東省教育廳提交了辦校請示，當即被批準立項，并納入《廣東省高度學校設置“十二五”規劃》。
8. 該項目的創新性主要體現為哪些方面?
學院嘗試校企結合辦學模式，結合碧桂園的企業經驗和學院的專業知識，培養真正實干、能干的技術人才。
學院將在遵循高職教育教學規律的基礎上深化改革，銳意創新，培育特色，爭創一流。一是建立導師育人機制。學院所有教師和管理干部在做好教學、管理工作的同時，須成為10名左右學生的導師。學生導師即學生生活上的長者，思想上的領路人，學習上的老師，情感上的貼心人，有效進行對學生的“導思、導心、導學、導行”工作。導師制育人機制促進了學院全員育人、全方位育人、全過程育人模式的實現。二是實行準軍事化管理。學院保證學生每天不少于一節課軍事訓練，培養學生堅強的意志品格，持之以恒的精神，令行禁止的作風。一方面將建立在學生專業崗位需求基礎上的職業體育教學融入軍事訓練過程，以軍事訓練為載體，既完成國家規定的體育教學內容，又把職業體育教學規范到軍事訓練的框架之下，探索體育德育一體化教學，實現職業體育的德育功能;另一方面，在準軍事化管理、軍事訓練與職業體育相融合的基礎上，建立學生“一日生活制度”，使學生在緊張、有序、活潑、向上的生活氛圍中健康成長。三是以課程改革為切入點，深入開展教育教學改革，建立“校企融合、產教聯動、工教一體、工學結合”的人才培養機制，創新人才培養模式。依托碧桂園控股有限公司，在真實的環境下實現“工學交替”、“工教一體”。一是，建筑類專業群的建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、園林工程技術專業依托廣東碧桂園職業學院二期工程，全面實施基于施工過程、項目化為取向的教育教學改革，構建“建、教、學、研、管”五位一體教育教學體系;采用“現場項目引領、工作任務驅動、校企雙師指導、工學緊密結合”的項目教學改革方案，提升專業人才培養質量，滿足企業對人才的崗位職業能力需求。二是，酒店管理和物業管理專業與碧桂園控股有限公司的鳳凰連鎖酒店、物業服務公司合作，進行以“酒店課堂”、“企業課堂”為依托的“訂單式”人才培養模式，建立企業課堂，學生在企業上課，專業核心課程由企業教師在現場進行教學，學生邊做邊學，理論教學和實際操作融為一體，實現了完全的理實一體化課程教學，逐漸走出了一條校企共同辦學基礎上的協同育人新路。三是，把準軍事化管理和企業實踐教學相結合，尋求二者的“兼容”模式，把培養學生優良品格與技術技能并舉，為企業培養符合工作崗位能力需求的一線領軍人才。四是深化思想政治理論課和公共英語課教育教學改革，形成“大思政”教學體系，以及基于學生自主學習條件下的英語應用能力培養模式。辦學以來，學院進一步深化融思想政治理論課與國學于一體的“大思政”課教育教學改革，在確保思想政治理論課課時、內容不減的情況下，實行增量教學政策，即融入國學教育，形成“大思政”教育教學模式，提高思政課的教育教學效果。全面建立以學生為主體、教師參與輔導及答疑，以“人機互動系統”為平臺，以強化學生英語口語、專業英語應用能力訓練為取向的學生主動學習、主導學習的英語學習機制，停止傳統意義上的灌輸式英語課堂教學，提高英語教學效果。五是著力促進學院管理體制創新，建立科學、規范、高效、獎罰分明的內部運行機制。學院以靈活、高效的管理方式，實施一人多崗基礎上的學院教師隊伍和管理隊伍的融合，實施扁平化管理，將學院管理部門分為“三部、一室、一中心”，即綜合事務部、教學科研事務部、學生事務部，績效督察室、產學研合作與教育交流中心;不設系，各專業、專業群的辦學直接向學院負責。通過一人多崗，提高行政效率和辦學效率，節約學院運行成本。綜合事務部負責、統籌黨政、日常事務管理、后勤、財務、人事、外事、宣傳、網絡信息化建設等工作，并對接碧桂園控股有限公司的后勤、財務、人事機制等。教學科研事務部統籌、協調全院的教學、科研、圖書館等業務工作。學生事務部負責學生全面管理，將學生德育、招生就業、準軍事化管理、日常考核制度、禮儀督查、學生誠信檔案記錄等工作融為一體。產學研合作與教育交流中心全面負責學院跟碧桂園控股有限公司對接，促進協調校企融合基礎上的校企共同辦學工作。同時，學院將傳統的績效考核工作從人事工作中獨立出來，成立績效督察室，建立起獨立的績效督察體系，變傳統的、對績效的事后考核與管理，為事前、特別是事中的過程管理，把從理念上對績效的考核和管理上升到學院經常性、日常性的工作，進一步提升學院運作效能。
三、項目的商業價值：
1. 該項目是否涉及公司的業務運作?若涉及，則請問企業的產品/服務如何在項目中得到體現?
無
2. 請簡述企業內部項目管理結構(請列出項目所涉及的企業內部部門名稱及其相關職責)
碧桂園集團辦公室社會責任部員工，協助學院招生。
3. 項目是否有企業外部利益相關方參與到項目的實施過程中(媒體/政府/NGO等)?
否
4. 項目是否對企業運營本身產生正面的作用?(例如員工調查中的員工滿意度提高、消費者調查中的相關數據)
是
5. 項目中是否有員工志愿者參與?若有，請提供員工參與人次總數據。
是
6. 項目中是否有員工參與捐款?若有，請提供員工捐款總數據。
否
7. 項目是否有媒體新聞記錄?若有，請提供相關的媒體簡報數據。
廣東碧桂園職業學院：黨建引領精準扶貧——人民網
http://news.ifeng.com/a/20160729/49687272_0.shtml
入校不久，學院建工專業為數不多的女生之一賴燕飛就發現了學校教學上和其他高職院校不一樣的地方。這不，炎炎烈日下，她正戴著一頂帶草沿兒的安全帽，和一幫男同學一起忙活在學院實訓基地建設的工地上。教授王春寧邊示范、邊講解。可能是太投入了，汗水濕透了衣衫，他們也渾然不知。
“這個建工專業，培養的是工程建筑一線的基層管理人員，不能光在課堂里學力學、數學，照本宣科，更必須親臨一線，躬身實踐，摸清造樓的各個環節。”王春寧說，既然要實訓，就干脆讓學生及早參與、就近參與，直接拿學校內的教學樓工程當“教學課堂”，讓他們和建筑工人一起干，老師跟在身邊講，邊干邊學，邊學邊干。
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