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2019-01-10 來源 :公益e家人??作者 : 許亞薇
代課十一年，梁紅霞換了三所小學，一所比一所小，一所比一所偏遠。她隨夫遷徙，從山腳下一路跑到大山里。
梁紅霞在大山里結婚生子，以校為家，時常陷入“是否要下山”的選擇和掙扎。可是時光匆匆而過，她卻越來越喜歡大山，難以割舍山里寧靜而簡單的生活。時轉世移,離不開山區孩子的那顆心更加堅定。
在甘肅省隴南市禮縣祁山鎮五一小學，梁紅霞一家“駐扎”在那里。2018年，她有幸入圍馬云鄉村教師獎提名教師，今天講述她的代課故事。
“原來我是留守兒童啊”
2007年，22歲的梁紅霞大學畢業。她花光身上所有錢，購買了一張從蘭州開往北京的火車票，像無數從小在農村長大的孩子一樣，迫切地想要逃離過往生活，憑借一顆簡單、純粹的心，一腔熱血投入大城市的“懷抱”，期待有一天能夠闖出屬于自己的天地。
“那時候總是心比天高，想去外面看看。”梁紅霞說，年輕那會兒好像從不為生活發愁，覺得開心快活就好。
可是生活永遠不像想象中那樣順遂。工作機械重復，收入不多;父母雖然同樣在北京打工，但一家人分散各處，一兩個月勉強見上一面;北京的夏天干燥炎熱，讓人感到無比焦躁……
照看她長大的奶奶時常打電話安慰：“不開心就回來吧!”老人家不經意間說出的話讓梁紅霞的心抽動的一下，她萌生出回老家的念想。
最終讓她決心回家的契機，來自一則公益廣告。一天，她站在公交車站等車，抬頭剛好看到街角的廣告牌：一個穿著臟兮兮衣服的小女孩坐在村口，眼神凝視前方，仿佛等自己的父母回家。梁紅霞大致記得廣告牌上寫著：“原本應該快樂天真的孩子，卻因父母常年不在家里，變成了留守兒童……”
梁紅霞牽著孩子的手。 攝影/李頎拯
就在一瞬間，這則廣告戳中了梁紅霞。坐上車，回到宿舍，小女孩的影子卻停留在她的腦海里。她問周圍的同事“你知道什么是留守兒童嗎”，她去網上查找新聞和資料，看到了無數留守兒童的照片。
“跟隨爺爺奶奶在農村生活，父母雙方或一方在外地打工或工作，原來我自己就是留守兒童啊!”梁紅霞心想，那圖中的孩子不是別人，其實就是自己。
2007年10月，英語專業畢業的梁紅霞辭去了北京的工作，回到了家鄉甘肅隴南。“小時候就有當老師的夢想，看到公益廣告里的留守兒童，好像一下子被喚醒，我要回去當老師。”
“以校為家”的生活
入九后的甘肅大山里寒氣逼人。每天早上七點多，天還沒亮，梁紅霞起床，開始一天的忙碌。“吃完早飯我要去教室生爐子，天氣太冷了。”梁紅霞說，7點50分早操時間，天亮了，孩子們也就到齊了。
梁紅霞每天的第一個工作，生爐子。 攝影/李頎拯
梁紅霞所在的五一小學位于祁山深處，是整個學區9所學校中海拔最高的學校。目前，全校一共45名學生，從學前班到六年級，采用復式教學。孩子們全部來自周圍村子，路途最遠的不超過半小時，暫時沒有住校生。
甘肅省隴南市禮縣是國家級貧困縣，有統計顯示，75%的孩子是留守兒童。而梁紅霞粗略計算了下，五一小學的留守兒童的比例可能高達95%。面對這樣的情況，梁紅霞覺得肩上的擔子更加沉重。
從離家近的西漢小學，到離家20公里的中王小學，再到2014年10月，梁紅霞不太情愿地跟著老公蘇子鋒上了山，“他被安排到五一小學當校長，我也是老師，就跟他一起過來了。”
梁紅霞說起四年前的決定，仿佛云淡風輕，可在做出抉擇時，夫妻倆經歷了復雜的心里斗爭：山上的生活怎么樣?自己孩子的教育問題怎么解決?一家三口在山上，這生活能適應嗎?“我們倆商量了好多天，最后決定給自己三年期限，先去試試，不行就下山。”
剛到五一小學，梁紅霞用“五味雜陳”四個字來形容。學校很小，加上他們夫妻倆一共6名老師;一家三口生活在改造過的大教室里，過上了“以校為家”的生活， “人家都是越調動條件越好，我怎么越來越差呢?”
梁紅霞一家，現在租住在校門口的房子里。 攝影/李頎拯
每當下雨時，外面大雨，教室里小雨;活動板房潮濕異常，每天跟老鼠、大蜘蛛以及各種叫不上名字的昆蟲為伴;山上沒有商店，每周下山采購生活用品……這些都是生活中的艱難。
可是，讓夫妻倆最頭疼的卻并不是日常生活。留不住老師，留不住學生，全鎮9所學校排名墊底，教學質量讓人焦頭爛額。
大山里的創新教育
“既來之，則安之”，抱怨通常是無能的表現，梁紅霞夫妻倆決定作出改變。
所有駐扎在鄉村的老師，常常被冠以“堅守”“苦教”等詞語，老師苦教，學生苦學，讀書成了一件“苦”事情。而梁紅霞的想法卻一直樸實而簡單：在最大能力范圍內教好每個孩子，成績好的將來走出大山，去外面接受更好的教育;成績差一些的安心留下來，用勤勞的雙手和堅強的內心美化貧瘠的土地，讓家鄉變得美麗富饒。
她通過努力，先從改變自己開始。2017年，梁紅霞幸運的加入到北京市西部陽光農村發展基金會發起的“青葵花導師計劃”，在2017年3月獲得了第一批青葵花去青島培訓的機會。
“這是我多年來最了不起的榮譽了，因為代課老師很少走出去參加培訓。”梁紅霞“貪心”的汲取著導師們傳授的經驗，她說，比起第一次見到大海、沙灘、海鷗，第一次坐飛機、住酒店，真正見識到導師們的精彩課堂，看到城市里孩子們自信的笑容才是課程最有意義的部分。
回到學校，梁紅霞改變了教學模式和方法，課程中融入導師們的金點子，經過調整，她的課堂變得色彩豐富，“有血有肉”。
梁紅霞開始關注孩子們的個性和特長，引導開展課外書籍閱讀，培養扎實的書寫習慣，關注每個孩子的心理健康成長。
與城市不同，大山里特有的自然環境，讓課堂有了更加豐富的試驗場。比如，梁紅霞設計了“回歸自然之野外課堂”和“野外生存之集體火鍋”等內容，在實踐和玩耍中學到知識。
學校學生人數較少，便于管理，“集體火鍋”一學期兩次，這是孩子們最喜歡的項目。“每個孩子從家里帶來不同的食物，我們老師提供鍋和底料，選個天氣不錯的日子，郊游+火鍋，體驗集體合作的幸福感。”梁紅霞說，整個過程中，除了吃喝玩耍，她還會給孩子們普及消防、環保等知識，培養好習慣。
“野外課堂”的時間根據課本而定，每當學到有關自然的課文，梁紅霞就會把孩子們帶到戶外。比如學習《植物媽媽有辦法》《踩影子》時，她把孩子們帶到戶外，通過實踐和游戲的方式引導孩子們在玩耍中學習，趣味性提升，從而體會到學習的樂趣。梁紅霞開發的教學實踐內容得到了老師和家長們的認可，她被評為學區的“野外拓展課堂優秀教師”。
“孩子們變了，我也變了，我們變得像朋友一樣，感覺他們就是我的一件件‘小棉襖’，讓人心里暖暖的。”梁紅霞覺得，創新的教學是拉近師生關系的紐帶，拉近家校距離的繩子，改變和創新讓學校有了生機和活力。
讓人感到驚喜的是，通過梁紅霞跟學校所有老師幾年來的共同努力，五一小學的教學質量得以提升，課程內容變得豐富多彩，學校在學區的成績也不斷進步，從墊底沖到了前列。
物質貧瘠，卻精神富足
當了十一年代課老師的梁紅霞，現在每個月有1000多元工資，但她卻說自己“低收入、高回報”。她考過幾次教師編，都鎩羽而歸，索性不再糾結得失，“代課也一樣是老師啊!比起付出，我獲得的回報可能更多。”
在梁紅霞的班里，除了她自己的孩子，其他全部是留守兒童。為了加強跟家長之間的交流，她常常開親子讀書會、趣味運動會。每次讀書會，梁紅霞都會被觸動。“我讓孩子們提前寫好給爸爸媽媽的信，然后在會上讀出來。來開會的都是爺爺奶奶，聽完孩子們發自內心的真情實感，總是默默流淚。”
曾經，梁紅霞認為，一個村子的發展跟教育沒有關系，但現在她覺得自己錯了，“一個學校的好壞，直接影響著整個村子，所以我要讓學校變得越來越好。”
明年開春，新校舍就可以正式投入使用了。
2018年，五一小學爭取到資金，重新修建了校舍。“為了讓年輕老師留下來，其中幾間改建成宿舍。”梁紅霞說，學校變好，老師留下來，孩子們才會在家門口好好讀書，外出打工的家長、家里留守的老人也可以安心。
梁紅霞從不回避自己有一天可能會下山去，因為她要為自己的孩子考慮未來的教育。可是她說，自己漸漸愛上山里的生活，看著學校里的孩子們，她越來越“舍不得，放不下”，“我們現在能做的，就是讓學校變得更好，哪怕有一天離開了這里，也讓新來的老師愿意留下來。”
“只要心中有愛，陽光遲早會透進來照亮我們。”梁紅霞是一名普通的鄉村代課教師，她說，只要需要，她會繼續在鄉村待下去，并始終堅信有愛的地方就有陽光，有陽光的地方定會山花爛漫，“讓教育有溫度，很溫暖!”
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