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2019-02-19 來源 :公益時報??作者 : 蘇漪
春節過后，開學在即，“互+計劃”美麗鄉村網絡公益課程在迎來新學期之時，公布了全新的公益課程表。
自2015年滬江發起“互+計劃”以來，網絡公益課程已經為大量鄉村學校補齊美術、音樂、手工、外教英語等當地最匱乏的素質課程。滬江招股書顯示，截至2018年8月31日，“互+計劃”為海內外5000所學校提供了免費的網絡課程，向15萬鄉村教師提供系統性幫助，惠及鄉村學生逾百萬。
江西張敏老師的“互+”緣
江西吉水縣八都南溪小學，正在為2019年新學期網絡課程做準備的張敏老師，依然經常想起未引入“互+計劃”的日子。
2017年9月，工作三年的張敏接下了一個艱巨的任務：獨自負責一個新教的教學點——江西吉水縣八都南溪小學。“此時的我滿腔熱血，也不知道有什么困難在前方”，發現自己有些托大時，很多問題已開始萌芽。
面對教學點的9個孩子(1個一年級和8個學前班的小孩)，張敏逐漸發現困難遠遠比想象的更多，張敏說：“在他們這個年齡段，美術和音樂是挺重要的，而我只是漢語言文學專業畢業的，不會簡筆畫，連簡譜都認不全，我教不了他們音樂、美術。”于是張敏不得不采用當地村小極為普通的教學形式——美術課，發給他們美術本，愛怎么畫怎么畫。“看著孩子們簡單線條圖下的房子，太陽、小人兒，有點心酸，自己心有余而力不足;音樂課，我只會幾首簡單的兒歌，然而他們都會了，也漸漸地失去了樂趣。”張敏嘆息道。
第一年的教學任務結束后，張敏開始反思：雖然孩子不多，但他們到底獲得了多少?上過幾節美術課?上過幾次音樂課?繪本課呢?又有幾次挑戰過美術還有音樂?張敏給出的答案是——0。
新的一年，一年級2個人、6個學前班的孩子，張敏陷入迷茫。
2018年暑假，張敏參加了21世紀教育研究院的農村小規模學校聯盟的培訓，并認識了很多同在村小的同仁。交談中，張敏第一次聽說“互+計劃”網絡課程。“河南商丘王二保小學李志磊校長給我建議，你這種情況用互加課程真的很合適，學生人數少，就你一個老師，誰都可以顧得上;丹江口的張一鳴老師和我同寢室，晚上給我做了一個大致的講解，再次建議我用‘互+計劃’課程，還告訴我過幾天有新課表發布。”張敏回憶道。
出于對補齊素質課程的愿景，張敏在新學期跟著互加大課表選修了4門課程：彩虹花晨讀、陽光音樂、彩虹花繪本閱讀、夏加兒美術。之所以選擇這四門課程，張敏有著自己的看法：“彩虹花繪本閱讀，擴大學生的閱讀量，尤其對于村小的孩子來說他們在家的閱讀量幾乎為0;夏加兒美術和陽光音樂，是我最為看重的兩節課，工作前4年，孩子們從未真正上過此類素質課程;彩虹花晨讀，擴大學生閱讀量，同時也為他們的晨讀換換口味。”
跟著課程，張敏老師記錄下來孩子們的轉變。從最開始怯生生地說著自己的名字，到和伙伴聊天，說著自己的爸爸媽媽的名字，以及他們的愛好;從剛開始上臺就戰戰兢兢，到現在講臺上輪流讀課文的從容;從最開始不敢到黑板上來完成小練習，到現在紛紛舉手爭搶上臺機會;從最開始上課的時候不敢直視老師，到現在可以非常從容回答問題，大聲表達自己的想法;從難過的時候只敢自己哭鼻子，到現在可以告訴老師他的情緒，以及為什么會有這樣的情緒……家長們也向張敏“匯報”：原來孩子在家不說話，現在會和父母聊學校發生的事情和同伴發生的事情……
村小、教學點缺乏專職的音樂和美術老師，這是鄉村教育的通病。如今，一根網線、一臺筆記本就解決了音樂和美術課難題。上學期結束，南溪小學教學點語文數學期末考試成績“非常好，這大大出乎我的意料”。對于新學期，張敏老師也開始展望，除了全新的融合課表，還準備了相應的課程材料和工具。
互聯網帶來的村小變革
據東北師范大學發布的《中國農村教育發展報告2016》顯示，2015年，全國共有不足100人的鄉村小規模學校111420所，不足10人的鄉村校點達3.39萬個。這些學校地處偏遠，存在缺師資、缺課程、缺資源等問題，教育質量難以保證。張敏老師所在的不足10人的教學點，全國還有3.39萬所!僅憑著一腔熱血，一位老師能帶著鄉村孩子走多遠?
無獨有偶。在廣西梧州蒼梧縣獨村校教學點，16個孩子也只有一位老師。執教數十年的教師車敏榮如今已年過60，達到了退休年齡。但車老師依然申請繼續留在獨村校，因為他擔心自己一旦退休，當地的孩子們將面臨失學。
雖然年過60，但車敏榮老師的課堂十分“前衛”。引入“互+計劃”網絡課程后，不僅學生們有了美術、音樂、書法、閱讀課，車老師自己也常常通過網絡與全國各地村小學校教師一起交流分享，大山身處、獨自一人的教學點工作毫不孤單。今年，車老師所在的廣西梧州也開通了自己的“長洲公開課”，包含音樂、美術、科學等課程內容，其中長洲音樂課還成為“互+計劃”大課表的優質公益課程，面向全國村小開放。
除了老當益壯的資深教師，鄉村學校也不乏剛剛畢業的年輕教學者。在江西贛州寧都小布教學點，兩個“90后”大男孩帶著8個“小布娃娃”學習最優質的網絡課程。如今，這里已成為全國村小的明星教學點;用互聯網學習優質同步課程，也演變為江西寧都所有村小的常態。由于互聯網助力鄉村教育均衡發展的突出貢獻，2018年12月，央視、中國教育電視臺等權威電視媒體紛紛對寧都教育做出了專題報道。
江西寧都只是“互+計劃”在全國推進的一個縮影。目前，全國各地越來越多的教育部門紛紛推出文件，進一步加強互加計劃美麗鄉村網絡課程的整體推進工作，并稱其“不僅僅是解決教育均衡的重要舉措，更是提升鄉村教育活力的全新方式，用低成、大規模、可復制、可持續的方式，讓村小教學點的課程完全可以與城市名校同步，讓每一個孩子享受優質而公平的教育不再是夢想”。
不論是已經退休的代課教師，抑或是剛入職的鄉村青年教師，在“互+計劃”的大家庭中，曾經孤獨的山區、鄉村學校被連成一片，所有的獨村校都不再孤獨。
“一個人走得快，一群人走得遠”，“互+計劃”發起人、滬江創始人兼CEO伏彩瑞認為，解決教育公平的問題不能僅通過一塊屏幕，振興鄉村教育要發揮群體的力量，“當我們一群人在一起，我們不會孤單、不會疲倦，能夠一直前行。滬江、‘互+計劃’和合作伙伴們會繼續把互聯網教育公益做下去。現在我們已經支持了5000所學校，未來這個數字將會持續的、快速的放大，最終借船出海、揚帆遠航。”
新學期在即，“互+計劃”2019年全新的美麗鄉村春學期網絡公益課程表也已推出。在教育公益領域，滬江“互+計劃”將運用互聯網技術聚合更多的社會資源，為鄉村學生、鄉村教師、鄉村學校乃至鄉村教育，帶來更多能量和希望。(蘇漪)
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