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2017-07-11 來源 :公益時報??作者 : 皮磊
“通過一年時間，小鷹學員能夠完整地了解我們的情況，同時也能逐漸了解鄉村治理、教育、養老及留守兒童等各方面的問題，了解一個真實的社會結構。在這個過程中，他們能夠獨立發現問題，并通過創新的手段解決問題，他們的到來也能刺激基層公益組織實現良性發展。”
7月2日，“2016-2017小鷹計劃年度慶典”在北京舉行。作為河南省信陽市鄉村建設協作者中心主任、小鷹計劃項目導師，姜佳佳也參加了當天的慶典。自2014年至今，姜佳佳已經帶了七名小鷹學員。在被問及如何評價小鷹計劃及小鷹學員時，她作出了上述回答。
小鷹計劃是友成基金會2011年發起的青年發展與培養項目，旨在發現和支持優秀青年深入基層，用一年時間開展公益實踐，投身鄉村建設，培養行動力和影響力兼具的領袖型人才。
目前，該項目已培養了來自劍橋大學、北京大學、香港中文大學等海內外優秀學府的130名青年人才，但這也僅僅是申請人數中很小的一部分。那么，這個項目有何獨特之處，對于青年人才的培養有什么借鑒意義呢?
通過創新解決鄉村問題
姜佳佳所在機構主業是鄉村綜合發展，如鄉村自組織孵化，項目點所在地郝堂村曾上過兩次《新聞聯播》，被評為中國最美鄉村。
2013年，小鷹計劃中期培訓選在了郝堂村，姜佳佳及其所在機構因此和小鷹計劃結緣，并在次年成為項目合作伙伴。
“學員到鄉村之后，我首先會讓他們去和村民交流，幫助他們梳理鄉村工作，讓他們盡快了解并融入鄉村。當然，我們更多是希望這些優秀的年輕人發揮自身作用。對于他們一些好的想法，我們會幫助他們去實踐。”作為導師，姜佳佳的任務之一就是陪伴小鷹學員成長，鼓勵他們進行創新實踐。
2016年，信陽鄉村建設協作者中心迎來了一批新的小鷹學員，其中包括對公益充滿熱情的藝術生張志揚。
此后一年時間，張志揚工作和生活幾乎都在郝堂村。“對于一條習慣了被安排的咸魚來說，真的很不習慣這里的‘非典型’工作方式，不用朝九晚五，我們的工作內容就是——沒事找事!”張志揚表示。
張志揚做的第一件事，就是和小伙伴劉臻成立“十八線工作室”，在導師姜佳佳的支持下，他們開始在郝堂村的公共空間用“豆本”的形式開展藝術教育(“豆本”也被稱為迷你書，高約5.6厘米，寬約4.2厘米，每本只有8頁)。通過這種小篇幅的、故事性的形式，鄉村的孩子很快喜歡上了畫畫，想象力和表達能力也得到了鍛煉。
當“豆本”達到一定數量后，張志揚在村子里的公共空間舉行了豆本展，并通過微博等渠道展示孩子們的創作。后來，他們還在北京、上海等地舉辦展覽，均取得了良好的效果。經過一年的探索，目前已有三個村子的300多名兒童使用“豆本”。今后，他們還希望將這一項目推廣到其他項目點，并尋求出版商、社會企業、策展人等多方力量加入。
與之相類似的創新項目還有周音言的“小農場”。同樣作為2016級小鷹計劃學員，周音言選擇了四川涼山作為實踐基地。“沒去涼山之前，我和大多數人一樣，對于這個地方的印象僅僅是來源于媒體所報道的懸崖村、毒品、艾滋病等，但也正是這些極端的名詞深深地戳中了我，我決定要去那里長期待一段時間。”
到達涼山一段時間后，周音言發現當地村民每天吃的都是坨坨肉、蕎麥粑粑、酸菜湯這樣的食物。她了解到，由于涼山地區海拔比較高，村民生活十分原始，當地基本不種植蔬菜。生活在山里的孩子缺乏對蔬菜的認知以及蔬菜種植的常識，甚至連常見的西紅柿、茄子這類蔬菜對他們來說都十分陌生。
作為食品科學與工程專業的學生，周音言深知這樣的飲食結構并不利于孩子們的成長。于是，她決心要在當地中心校建立一個小農場。通過在網上發起眾籌，周音言籌到了3000余元啟動資金，深受鼓舞的她帶領十多個孩子開始了小農場的建設。對孩子們而言，這無疑是一種更加生動且貼近生活的教育方式。
“我覺得最明顯的變化就是，他們了解了一個完整真實的社會結構。原來他們在城市工作生活，了解到的鄉村可能都是片段化的或者不全面的，到鄉村之后他們會了解鄉村治理、環保、教育以及養老、留守兒童等各方面的問題。而且，他們能夠直觀地提出問題，并嘗試通過創新的手段去解決問題。另外，小鷹學員的到來能夠對同齡人產生良好的示范作用，對青年人到鄉村創業就業產生一定的吸引力，推動人才流動和創新。”姜佳佳談道。
鄉村公益更需要專業人才
與張志揚和周音言的情況不同，張超在工作兩年之后才申請成為小鷹計劃學員。2012年7月，張超以大學生村官的身份考到了湖北恩施。由于工作經歷，她對鄉村的認識也更為深刻。她發現當地教師資源極其緊缺，而僅有的鄉村老師也沒有辦法顧及美術、繪畫等藝術課程。
作為美術院校的畢業生，張超始終相信藝術教育對孩子們成長的巨大作用。于是，她開始帶著孩子們畫畫、舉辦夏令營。然而也正是通過這些嘗試，張超認識到了自己能力的不足。2014年，張超加入小鷹計劃，來到了四川北川羌魂社會工作服務中心。
在項目點的時候，她恰巧遇到了魯甸“8·03地震”和達州洪災。“你會發現，在那樣一種巨大的悲痛的場景之下，我們的孩子在拿到畫筆的時候，眼中所含的那種希望和快樂。這再次驗證了我們的看法，即藝術對人的影響是無窮的，它擁有巨大的能量。”
在小鷹計劃的一年里，張超遇到了很多志同道合的朋友，并和他們一起創辦了果糖兒童藝術教育工作室，她希望讓鄉村藝術教育這件事情，從一個人的力量變成一個集體的力量。
作為一名專業人才，張超的加入得到了項目導師、北川羌魂社會工作服務中心創始人高思發的歡迎。“對于我們這樣的縣域公益組織來說，招聘專業人才或者來自大城市的人才很困難，小鷹學員的專業能力都比較高，很容易看到機構存在的問題，他們的加入能夠攪動整個團隊的狀態，刺激我們的發展。另一方面，我們的實務經驗也能夠增強他們對縣域公益組織生態的認知，這種認知在城市是無法實現的。”
一年的項目期結束后，小鷹學員仍會與項目點保持緊密聯系。“我們上一屆有三名小鷹，現在他們都是我們的資助人。還有一個學員馬上會回來參加我們的夏令營當志愿者。另外還有兩名學員要去國外深造，未來他們也會成為我們的志愿者，協助我們做研究。我們跟小鷹已經通過這種方式綁在了一起。”高思發說。
實際上，除了能夠為基層公益組織補充專業人才，小鷹計劃也為他們帶去了很多資源。友成基金會副秘書長、小鷹計劃負責人李佳琛告訴記者，項目組每年會召開一次項目點導師研討會，了解導師和機構需求，同時基金會還會將其他項目資源對接給他們，比如遠程教育和電商扶貧等，而這些也是鄉村公益亟需的。
據李佳琛介紹，小鷹計劃也向其他公益機構開放，機構可以向項目組提出申請，成為小鷹計劃合作伙伴。
不過申請機構須滿足以下要求：必須扎根一線貧困地區、農村地區，這是硬性條件;機構服務的領域要和項目關注領域匹配，如鄉村生計發展、鄉村教育可持續發展、民族文化保護和發展等;機構本身要有比較完善的建制。
李佳琛表示：“我們希望小鷹學員成為資源攜帶者，將越來越多的資源帶下去。比如，我們了解到很多地方都需要性教育課程，那么我們就會通過基金會對接相關資源，對學員進行培訓，讓他們帶著課程下去，這樣我們的學員就能夠講性教育課程了，這也是帶給當地的一種資源。”
希望得到更多人的認可
自2011年至今，小鷹計劃已經培養了來自劍橋大學、北京大學、香港中文大學等海內外優秀學府的130余名學子，在社會上產生了很大的影響力。該項目每年申請人數與入選人數比例約為10：1。
“我們要求申請人有做公益的經歷，關注社會問題，這是一個硬性條件。另外我們現在選拔的基本上都是教育背景比較好的，但這也不是最主要的標準，有的人可能是名校畢業，但他可能不適合我們的項目，比如他的目標定位并不是很清晰，對自己和對項目的認識也不是很明確，這樣的情況我們就會拒絕。”李佳琛表示。
為讓小鷹學員得到專業輔導，項目為學員配備了四類導師：第一類是實踐導師，他們在基層公益機構工作，有比較多的時間陪伴和輔導學員;第二類是發展導師，這類導師數量比較多，包括公益界前輩、教育方面的專家，也包括一些有社會責任感的企業家，他們會給學員講授相關課程;還有一類是有專項技能的老師，他們可以教給學員在工作中需要掌握的基本工作方法，如農村工作方法、傳播、眾籌、項目管理等;另外還有一種職業生涯導師，他們其實也是發展導師的一種，幫助學員對未來發展進行規劃。
為讓學員盡快融入鄉村生活，項目組對一年的時間進行了詳細規劃。
“7月份是我們的開營時間，項目組會對學員進行大概20天的培訓，內容包括個人成長與修為、公益理念和視角、能力技能等，之后學員就會到他們選擇的項目點。11月份我們還會有一次集中的培訓，這次培訓是在他們了解當地的情況之后，對個人目標、角色的一次調整。另外，我們也會要求大家寫一篇行動研究論文，通過論文的形式督促大家對一年的工作進行反思。第二年6月我們會舉行結營培訓，包括對大家未來職業生涯的規劃和指導，也包括一年成果的分享和展示。”李佳琛談道。
小鷹學員畢業之后，項目組也會對學員進行持續追蹤。目前，約有三分之一的學員選擇了繼續深造，三分之一的人選擇創業或就業，剩下三分之一的人留在了公益領域。在姜佳佳以及高思發等導師看來，“通過小鷹計劃，他們能夠了解自身應該承擔的社會責任，并通過自己的方式為社會做出貢獻，這是該項目的最大價值。”
對此，李佳琛也十分認同。“小鷹計劃的意義并不在于為公益行業培養從業人員，而是培養更廣意義的公益人。這是一個價值觀影響項目，我們希望在還能夠影響到他們的年紀，在他們心里埋下一個公益的種子，然后有一天種子生根發芽，回報社會。他們跟其他人的區別在于，不論做什么，他們始終會帶有關照社會的視角和情懷。而且即使他們現在沒有在公益領域從業，他們以后也可能會做公益，或者以其他形式參與公益，比如成為捐贈人或者志愿者。”
■ 本報記者 皮磊
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