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2017-01-10 來源 :公益時報??作者 : 張明敏
2017年1月4日下午，“教育戲劇在特教領域應用成果匯報暨項目啟動儀式”在北京市平谷區(qū)特殊教育學校舉行，近百位來自教育、殘聯(lián)、戲劇的領導和專家以及老師、學生、媒體記者出席，觀看了匯報演出并座談。中國智力殘疾人及親友協(xié)會主席兼秘書長張寶林宣布“追光計劃”正式啟動。
“追光計劃”是由北京虹瞳文化傳播有限公司旗下品牌“指鹿文化”發(fā)揮自身優(yōu)勢，從2016年年初開始聯(lián)手北京市平谷區(qū)特教中心開發(fā)的一個項目，旨在將教育戲劇運用到特殊教育領域，以特教學校為基礎，向家庭、社區(qū)等社會領域推廣，以期通過戲劇表演的形式幫助心智障礙者學習與康復，增強他們融入社會和參與就業(yè)的能力。
本著這一目的，平谷區(qū)特殊教育學校與指鹿文化于2016年年初開始，嘗試將教育戲劇運用到特殊教育領域，以期通過戲劇表演的形式幫助心智障礙者學習與康復。參加教育戲劇課程的孩子明顯對于場景化、故事化的教學方式更為接受，他們樂于參與到這種趣味性的游戲挑戰(zhàn)或角色扮演中來，在輕松、愉悅的氛圍中主動獲取文化知識或了解抽象內容。
匯報演出現(xiàn)場，十幾位平谷特教學校的學生展示了他們三個月來在語文、數(shù)學課堂上通過接受教育戲劇方式獲得的知識和變化。盡管表演動作略顯笨拙，但朗誦基本流暢，較為準確地詮釋了想要表達的意境。
平谷特教學校張曉成校長說，“指鹿文化”將教育戲劇這種新的教學方式帶入學校，這是對特教的一種改革和創(chuàng)新。這一實驗雖然時間不長，但已明顯感到學生們的學習興趣大大增強了，課堂上充滿歡聲笑語。而且這種課堂教育是綜合的，即使數(shù)學課，學生不僅學到了數(shù)學知識，還有了與社會溝通的體驗，這些知識積累有利于學生將來走向社會和就業(yè)。
“盡管教育戲劇的形式引入中國較晚，但隨著國內素質教育的開展，教育戲劇的形式也逐漸開始作為一種教育工具和手段，被全國各地的教育機構所接受并運用到實踐中。” 指鹿文化創(chuàng)始人黃訸先生表示，“長期實踐證明，教育戲劇的應用效果最突出的是幼兒教育領域，作為傳統(tǒng)教育方式的補充形式，教育戲劇對于兒童的價值觀樹立、知識獲取、心智健康等各方面均有明顯益處。”
與會者在座談中表示，將教育戲劇的教學方式運用于特殊教育這一探索和取得的初步成果值得肯定。這些年來我國心智障礙兒童教育獲得較大進步，但仍存在改進空間。如何從幼兒教育階段開始，就讓這部分人群接受到正確、適當?shù)慕逃?，從而在成年后能夠真正融入社會，是特殊教育工作面臨的最核心問題。希望指鹿文化與北京平谷特教將這一有益的公益實踐繼續(xù)堅持下去，不斷創(chuàng)新，也希望全社會給予關心和支持，將教育戲劇的理論體系與國內特殊教育的實際情況相結合，將這種創(chuàng)新方式不斷完善和提高，形成一套適合智障者教育的科學教學方案，讓更多的心智障礙者受益。
談到此次匯報演出，黃訸先生對記者表示：“我們此次項目實踐的終點，并不是一套針對特教學校學生的教學計劃，而是一種針對教師的行之有效的教學方法，旨在以特教學校為基礎，向家庭、社區(qū)等社會領域推廣。未來，我們期待能夠通過自身專業(yè)性，優(yōu)化基礎教育結構，將教育戲劇更好地應用于國內特殊教育以及幼教領域，力所能及地回饋社會。”
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