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2017-01-10 來源 :公益時報??作者 : 張明敏
2017年1月4日下午，“教育戲劇在特教領(lǐng)域應(yīng)用成果匯報暨項目啟動儀式”在北京市平谷區(qū)特殊教育學(xué)校舉行，近百位來自教育、殘聯(lián)、戲劇的領(lǐng)導(dǎo)和專家以及老師、學(xué)生、媒體記者出席，觀看了匯報演出并座談。中國智力殘疾人及親友協(xié)會主席兼秘書長張寶林宣布“追光計劃”正式啟動。
“追光計劃”是由北京虹瞳文化傳播有限公司旗下品牌“指鹿文化”發(fā)揮自身優(yōu)勢，從2016年年初開始聯(lián)手北京市平谷區(qū)特教中心開發(fā)的一個項目，旨在將教育戲劇運用到特殊教育領(lǐng)域，以特教學(xué)校為基礎(chǔ)，向家庭、社區(qū)等社會領(lǐng)域推廣，以期通過戲劇表演的形式幫助心智障礙者學(xué)習(xí)與康復(fù)，增強他們?nèi)谌肷鐣蛥⑴c就業(yè)的能力。
本著這一目的，平谷區(qū)特殊教育學(xué)校與指鹿文化于2016年年初開始，嘗試將教育戲劇運用到特殊教育領(lǐng)域，以期通過戲劇表演的形式幫助心智障礙者學(xué)習(xí)與康復(fù)。參加教育戲劇課程的孩子明顯對于場景化、故事化的教學(xué)方式更為接受，他們樂于參與到這種趣味性的游戲挑戰(zhàn)或角色扮演中來，在輕松、愉悅的氛圍中主動獲取文化知識或了解抽象內(nèi)容。
匯報演出現(xiàn)場，十幾位平谷特教學(xué)校的學(xué)生展示了他們?nèi)齻€月來在語文、數(shù)學(xué)課堂上通過接受教育戲劇方式獲得的知識和變化。盡管表演動作略顯笨拙，但朗誦基本流暢，較為準(zhǔn)確地詮釋了想要表達(dá)的意境。
平谷特教學(xué)校張曉成校長說，“指鹿文化”將教育戲劇這種新的教學(xué)方式帶入學(xué)校，這是對特教的一種改革和創(chuàng)新。這一實驗雖然時間不長，但已明顯感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大增強了，課堂上充滿歡聲笑語。而且這種課堂教育是綜合的，即使數(shù)學(xué)課，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還有了與社會溝通的體驗，這些知識積累有利于學(xué)生將來走向社會和就業(yè)。
“盡管教育戲劇的形式引入中國較晚，但隨著國內(nèi)素質(zhì)教育的開展，教育戲劇的形式也逐漸開始作為一種教育工具和手段，被全國各地的教育機構(gòu)所接受并運用到實踐中。” 指鹿文化創(chuàng)始人黃訸先生表示，“長期實踐證明，教育戲劇的應(yīng)用效果最突出的是幼兒教育領(lǐng)域，作為傳統(tǒng)教育方式的補充形式，教育戲劇對于兒童的價值觀樹立、知識獲取、心智健康等各方面均有明顯益處。”
與會者在座談中表示，將教育戲劇的教學(xué)方式運用于特殊教育這一探索和取得的初步成果值得肯定。這些年來我國心智障礙兒童教育獲得較大進步，但仍存在改進空間。如何從幼兒教育階段開始，就讓這部分人群接受到正確、適當(dāng)?shù)慕逃?，從而在成年后能夠真正融入社會，是特殊教育工作面臨的最核心問題。希望指鹿文化與北京平谷特教將這一有益的公益實踐繼續(xù)堅持下去，不斷創(chuàng)新，也希望全社會給予關(guān)心和支持，將教育戲劇的理論體系與國內(nèi)特殊教育的實際情況相結(jié)合，將這種創(chuàng)新方式不斷完善和提高，形成一套適合智障者教育的科學(xué)教學(xué)方案，讓更多的心智障礙者受益。
談到此次匯報演出，黃訸先生對記者表示：“我們此次項目實踐的終點，并不是一套針對特教學(xué)校學(xué)生的教學(xué)計劃，而是一種針對教師的行之有效的教學(xué)方法，旨在以特教學(xué)校為基礎(chǔ)，向家庭、社區(qū)等社會領(lǐng)域推廣。未來，我們期待能夠通過自身專業(yè)性，優(yōu)化基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，將教育戲劇更好地應(yīng)用于國內(nèi)特殊教育以及幼教領(lǐng)域，力所能及地回饋社會。”
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